19．葉片表面有氣孔，它是由保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔．

分析 葉的表皮上有保衛(wèi)細(xì)胞形成的氣孔，是葉片散失水分以及與外界進(jìn)行氣體交換的“門戶”，水分以氣體的狀態(tài)通過(guò)葉的氣孔從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過(guò)程，叫做蒸騰作用．

解答 解：蒸騰作用是指水分以氣體的狀態(tài)通過(guò)葉片的氣孔從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過(guò)程，因此蒸騰作用的主要器官是葉，氣孔是葉表皮上一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞之間的空隙，是葉片散失水分以及與外界進(jìn)行氣體交換的“門戶”．
故答案為：氣孔．

點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握蒸騰作用的概念，明確氣孔的形成．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖是兩種昆蟲的發(fā)育過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）甲圖中，C的名稱若蟲，該圖所示昆蟲的個(gè)體發(fā)育過(guò)程屬于不完全變態(tài)發(fā)育．
（2）乙圖所示昆蟲的個(gè)體發(fā)育過(guò)程依次是卵→幼蟲→蛹→成蟲，這種發(fā)育過(guò)程稱為完全變態(tài)發(fā)育．
（3）如果乙圖所示的昆蟲是一種農(nóng)業(yè)害蟲，在整個(gè)發(fā)育過(guò)程中，對(duì)農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時(shí)期是c（填圖中字母）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）該食物網(wǎng)中有5條食物鏈，它們構(gòu)成了一張食物網(wǎng)．
（2）寫出其中一條食物鏈草→鼠→蛇→鷹．
（3）從生態(tài)平衡的角度分析，鷹的數(shù)量一定比兔的數(shù)量少．
（4）生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的．
（5）在森林生態(tài)系統(tǒng)中，若鼠的數(shù)量大量增加，則草的數(shù)量會(huì)先減少后增加；說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但是這個(gè)能力是有一定限度的，當(dāng)外界干擾超過(guò)這個(gè)限度時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．結(jié)合如圖，關(guān)于鳥卵結(jié)構(gòu)與功能的說(shuō)法，不科學(xué)的是（　　）
A．1為卵殼，起保護(hù)作用
B．2為胚盤，所有胚盤都能發(fā)育成胚胎
C．3為卵黃，胚胎發(fā)育的主要營(yíng)養(yǎng)來(lái)源
D．4為卵白，為胚胎的發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)和水分

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．植物的主要類群及形態(tài)結(jié)構(gòu)特征．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

4．苔蘚植物、蕨類植物也能形成種子．×（判斷對(duì)錯(cuò)）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列哪種結(jié)構(gòu)被破壞，花結(jié)不出果實(shí)（　�。�
A．花藥B．雌蕊C．雄蕊D．花冠

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．我縣農(nóng)民常在早春播種棉花用地膜進(jìn)行覆蓋，目的是（　�。�
A．增多了土壤中的空氣B．提高了土壤溫度和濕度
C．保護(hù)種子免受蟲害D．更有利于植物接受光照

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．能夠維持體溫恒定的動(dòng)物有鳥類和哺乳類，這增強(qiáng)了它們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力．

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同步練習(xí)冊(cè)答案