運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋下列現(xiàn)象：

（1）“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。”是對(duì)新疆氣候的生動(dòng)描述。請(qǐng)你說一說新疆瓜果產(chǎn)量高、品質(zhì)好、特別甜的生物學(xué)道理？________。

（2）一株嬌艷的玫瑰和一只小巧的蜂鳥為它們的結(jié)構(gòu)層次爭(zhēng)論不休，請(qǐng)你比較一下他們結(jié)構(gòu)層次的差異________。

（3）小明為證明光對(duì)光合作用的影響，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備兩盆相同的小麥幼苗，一盆放在陽光充足的陽臺(tái)上培養(yǎng)，另一盆放在冰箱中培養(yǎng)。你認(rèn)為他的設(shè)計(jì)合理嗎？為什么？________。

（4）電視連續(xù)劇《罪證》中有一情節(jié)：某人由于被過量注射了一種激素類藥物，導(dǎo)致體內(nèi)血糖濃度含量急劇下降，最后死亡：此種激素最可能是________，在人體內(nèi)該激素是由________分泌的。3．七年級(jí)生物興趣小組的幾位同學(xué)在做“饅頭在口腔中的變化”的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用了不同的處理方法，具體如下：

1號(hào)試管：加入饅頭碎屑和2毫升唾液，并充分?jǐn)嚢瑁?號(hào)試管：加人饅頭碎屑和2毫升清水，并充分?jǐn)嚢瑁?號(hào)試管：加入饅頭塊和2毫升唾液，并充分?jǐn)嚢瑁?號(hào)試管：加入饅頭碎屑和2毫升唾液，但不攪拌。

將4支試管都放入37℃的溫水中保溫5分鐘，取出冷卻后分別加入2滴碘液，搖勻后觀察試管中饅頭的顏色變化。請(qǐng)問：

（1）l號(hào)試管中，用磨碎的饅頭，模擬了________，最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，2、3、4號(hào)試管中饅頭可能變成________色。

（2）1號(hào)試管饅頭屑沒有變色的原因是饅頭中的________在________酶的作用下變成了麥芽糖。

（3）該實(shí)驗(yàn)成功可以說明淀粉在消化道的________開始被消化。

（4）2號(hào)試管與________試管對(duì)照是探究________的作用。

答案：
解析：

     (1)  白天溫度高，光合作用強(qiáng)制造有機(jī)物多，夜間溫度低呼吸作用弱，消耗有機(jī)物少，這樣積累的有機(jī)物就多

     (2)  蜂鳥比玫瑰多了“系統(tǒng)”這一結(jié)構(gòu)層次．

     (3)  不合理，因?yàn)橛泄夂蜏囟葍蓚�(gè)變量．

     (4)  胰島素 胰島

　

　�。�1）牙齒的咀嚼、藍(lán)色

　�。�2）淀粉、唾液淀粉

　�。�3）口腔

　�。�4）1號(hào)、唾液


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

某草原上生活著鹿、兔、狼等生物，雄鹿有角、雌鹿無角．通常情況下這種鹿的雌雄個(gè)體分群活動(dòng)（生殖季節(jié)除外），即有角的雄性在一起活動(dòng)，沒有角的雌鹿在一起活動(dòng)．有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象即：一群形態(tài)相同的食草動(dòng)物能迷惑捕食者，降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn)．
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：
（1）在草原上，兔和鹿的關(guān)系是
競(jìng)爭(zhēng)
競(jìng)爭(zhēng)
，根據(jù)材料中提供的信息，寫出一條完整的食物鏈
草→鹿→狼（或草→兔→狼）
草→鹿→狼（或草→兔→狼）
．
（2）某同學(xué)用狗（能將拋入流水池中的漂浮物叼回來）、項(xiàng)圈和棍棒做了如下三組模擬實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)“鹿角效應(yīng)”假說是否成立：
①甲組：同時(shí)向流水池中拋出兩個(gè)相同項(xiàng)圈；
②乙組：同時(shí)向流水池中拋出兩個(gè)相同棍棒；
③丙組：同時(shí)向流水池中拋出一個(gè)項(xiàng)圈和一個(gè)棍棒．
記錄每次拋出后狗叼回第一個(gè)漂浮物的時(shí)間．若丙組平均時(shí)間
小于
小于
 （填“大于”、“等于”或“小于”）其他兩組，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說，本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒模擬的是該草原上的
雄鹿或雌鹿
雄鹿或雌鹿
．
上述實(shí)驗(yàn)中，測(cè)試時(shí)要求甲、乙、丙3組拋出項(xiàng)圈或棍棒的距離
相同
相同
（填“相同”或“不同”）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下表表示一株黃瓜在晴朗的一天內(nèi)光合作用隨時(shí)間的變化．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列問題：

    


    
時(shí)間
9點(diǎn)
10點(diǎn)
11點(diǎn)
12點(diǎn)
13點(diǎn)
14點(diǎn)
15點(diǎn)
    

    
光合作用的相對(duì)值
4
6
5
2
4
5
4（1）請(qǐng)將表中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成一個(gè)曲線圖表示．
    （2）試解釋：中午12點(diǎn)時(shí)光照最強(qiáng)，光合作用相對(duì)值最�。�
    （3）南方的冬天黃瓜是緊俏蔬菜，請(qǐng)你為菜農(nóng)提供幾項(xiàng)冬季栽培黃瓜并提高產(chǎn)量的措施．

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：2013屆山東省德州市九年級(jí)第一次模擬考試生物試卷（帶解析）
				題型：探究題
			
    

						
    某草原上生活著鹿、兔、狼等生物，雄鹿有角、雌鹿無角。通常情況下這種鹿的雌雄個(gè)體分群活動(dòng)（生殖季節(jié)除外），即有角的雄性在一起活動(dòng)，沒有角的雌鹿在一起活動(dòng)。有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這 種同性聚群現(xiàn)象即：一群形態(tài)相同的食草動(dòng)物能迷惑捕食者，降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn)。
    運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：
    （1）在草原上，兔和鹿的關(guān)系是         ，根據(jù)材料中提供的信息，寫出一條完整的食物鏈                            。
    （2）某同學(xué)用狗（能將拋入流水池中的漂浮物叼回來）、項(xiàng)圈和棍棒做了如下三組模擬實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)“鹿角效應(yīng)”假說是否成立：
    ①甲組同時(shí)向流水池中拋出兩個(gè)相同項(xiàng)圈；
    ②乙組同時(shí)向流水池中拋出兩個(gè)相同棍棒；
    ③丙組同時(shí)向流水池中拋出一個(gè)項(xiàng)圈和一個(gè)棍棒。
    記錄每次拋出后狗叼回第一個(gè)漂浮物的時(shí)間。若丙組平均時(shí)間        （填“大于”、“等于”或“小于”）其他兩組，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說，本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒模擬的是該草原上的               。
    930上述實(shí)驗(yàn)中，測(cè)試時(shí)要求甲、乙、丙3組拋出項(xiàng)圈或棍棒的距離          （填“相同”或“不同”） 。
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：2012-2013學(xué)年山東省德州市九年級(jí)第一次模擬考試生物試卷（解析版）
				題型：探究題
			
    

						
    某草原上生活著鹿、兔、狼等生物，雄鹿有角、雌鹿無角。通常情況下這種鹿的雌雄個(gè)體分群活動(dòng)（生殖季節(jié)除外），即有角的雄性在一起活動(dòng)，沒有角的雌鹿在一起活動(dòng)。有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這 種同性聚群現(xiàn)象即：一群形態(tài)相同的食草動(dòng)物能迷惑捕食者，降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn)。
    


    運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：
    


    （1）在草原上，兔和鹿的關(guān)系是         ，根據(jù)材料中提供的信息，寫出一條完整的食物鏈                            。
    


    （2）某同學(xué)用狗（能將拋入流水池中的漂浮物叼回來）、項(xiàng)圈和棍棒做了如下三組模擬實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)“鹿角效應(yīng)”假說是否成立：
    


    ①甲組同時(shí)向流水池中拋出兩個(gè)相同項(xiàng)圈；
    


    ②乙組同時(shí)向流水池中拋出兩個(gè)相同棍棒；
    


    ③丙組同時(shí)向流水池中拋出一個(gè)項(xiàng)圈和一個(gè)棍棒。
    


    記錄每次拋出后狗叼回第一個(gè)漂浮物的時(shí)間。若丙組平均時(shí)間        （填“大于”、“等于”或“小于”）其他兩組，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說，本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒模擬的是該草原上的               。
    


    930上述實(shí)驗(yàn)中，測(cè)試時(shí)要求甲、乙、丙3組拋出項(xiàng)圈或棍棒的距離          （填“相同”或“不同”）
。
    


     
    

			
    

			
    
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