A. | 過程①表示細(xì)胞分裂 | |
B. | 過程②表示細(xì)胞分化 | |
C. | 過程①染色體并未發(fā)生改變,因此細(xì)胞未發(fā)生改變 | |
D. | 過程②染色體發(fā)生了改變,因此形成了三種不同的細(xì)跑 |
分析 (1)細(xì)胞的分裂過程是:細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè),隨后,細(xì)胞質(zhì)分成兩份,每份各含有一個(gè)細(xì)胞核.最后,在細(xì)胞的中央,形成新的細(xì)胞膜.動(dòng)植物不同,植物還需形成新的細(xì)胞壁,這樣一個(gè)細(xì)胞就分成了兩個(gè)細(xì)胞.
(2)在正常的情況下,經(jīng)過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞,在遺傳物質(zhì)的作用下,其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能隨著細(xì)胞的生長(zhǎng)出現(xiàn)了差異,這就是細(xì)胞的分化.細(xì)胞分化的結(jié)果形成了不同的組織.
(3)由圖可知①過程表示細(xì)胞的分裂,使細(xì)胞數(shù)量的增加,②過程是細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生了差異性的變化,表示細(xì)胞分化形成不同的組織.
解答 解:A、①過程表示細(xì)胞的分裂,使細(xì)胞數(shù)量的增加,A正確;
B、圖中②過程表示細(xì)胞分化形成不同的組織,B正確;
C、①細(xì)胞在分裂過程中,遺傳物質(zhì)并未發(fā)生改變,C正確;
D、②細(xì)胞在分化過程中,遺傳物質(zhì)并未發(fā)生改變,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 此題的關(guān)鍵一是具有一定的識(shí)圖作答能力,從圖中獲得解題信息;二是理解掌握細(xì)胞生長(zhǎng)、分裂和分化的生理過程.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 排出體內(nèi)廢物 | B. | 完成呼吸和攝食 | C. | 散發(fā)體內(nèi)的熱量 | D. | 交換體內(nèi)的水分 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛔蟲生殖器官發(fā)達(dá),有利于寄生生活 | |
B. | 蚯蚓的環(huán)帶有利于爬行 | |
C. | 還行動(dòng)物體表有鱗片、有甲,能減少水分的散失 | |
D. | 昆蟲的翅擴(kuò)大其分布范圍 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成的 | |
B. | 在神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)等多個(gè)系統(tǒng)的相互配合下,動(dòng)物才能完成各種運(yùn)動(dòng) | |
C. | 動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)行為就越復(fù)雜,是動(dòng)物生存的基本條件 | |
D. | 動(dòng)物界中的學(xué)習(xí)能力,哺乳動(dòng)物普遍高于爬行動(dòng)物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 整座石門山就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 山上有不少的靈芝,屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者 | |
C. | 山上所有生物相互影響和制約 | |
D. | 山中各種樹木多達(dá)146種,自我調(diào)節(jié)能力較強(qiáng) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 腎小球的濾過作用 | B. | 腎小管的重吸收作用 | ||
C. | 腎小管的分泌作用 | D. | 膀胱具有儲(chǔ)尿功能 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精卵-幼蛙-成蛙 | B. | 受精卵-幼蛙-蝌蚪-成蛙 | ||
C. | 受精卵-蝌蚪-成蛙 | D. | 受精卵-蝌蚪-幼蛙-成蛙 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有頸,便于在陸地尋找食物和發(fā)現(xiàn)敵害 | |
B. | 肺發(fā)達(dá),能滿足陸地生活對(duì)氧的需求 | |
C. | 有卵殼,能保護(hù)卵在陸地上發(fā)育 | |
D. | 皮膚濕潤(rùn),有利于進(jìn)行氣體交換 |
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