分析 (1)圖1是玉米種子結(jié)構(gòu)示意圖,讀圖可知:1為種皮和果皮,5為胚乳,6為子葉,2為胚芽,3為胚軸,4為胚根.
(2)綠色植物利用光提供的能量,在葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機(jī)物,并且把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,儲存在有機(jī)物中,這個過程就叫光合作用;活細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來.供給生命活動的需要,這個過程叫作呼吸作用.
(3)觀圖4可知:①M(fèi)N段玻璃罩內(nèi)的二氧化碳濃度增加,說明呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度;
②N點(diǎn)和P點(diǎn),二氧化碳的濃度既不增加也不減少,說明光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度;
③NP段二氧化碳的濃度降低,說明光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度;
④PQ段二氧化碳濃度增加,說明呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度;據(jù)此解答.
解答 解:(1)農(nóng)民伯伯常在雨后或?qū)⒎N子充分浸泡后再播種,這說明玉米種子的萌發(fā)需要一定的水分,萌發(fā)時,首先突破種皮的是圖中的4胚根.2胚芽發(fā)育成植物的莖和葉.
(2)圖2是玉米種子在萌發(fā)成幼苗過程中,細(xì)胞干重變化的曲線,其中AB段表示呼吸作用消耗有機(jī)物.所以有機(jī)物減少.BC段表示光合作用積累了有機(jī)物.
(3)由于在黑暗環(huán)境中植物不能進(jìn)行光合作用,只進(jìn)行呼吸作用,一段時間后,將點(diǎn)燃的蠟燭放入玻璃瓶中,觀察到的現(xiàn)象是蠟燭熄滅,證明植物的呼吸作用消耗氧氣.
(4)據(jù)分析可見:NP段二氧化碳的濃度降低,說明光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度.
故答案為:(1)一定的水分;4胚根;
(2)呼吸作用消耗有機(jī)物;光合作用積累了有機(jī)物;
(3)蠟燭熄滅;植物的呼吸作用消耗氧氣;
(4)光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a、b、c | B. | a、c、b | C. | c、b、a | D. | c、a、b |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲與圖丁都是一個細(xì)胞構(gòu)成,它們都沒有細(xì)胞壁 | |
B. | 乙與丁在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是相同的 | |
C. | 圖丙與其它三種生物結(jié)構(gòu)明顯不同.它沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu) | |
D. | 圖甲、丙、丁都不能制造有機(jī)物,過腐生生活 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這個實驗不需要設(shè)計對照實驗 | |
B. | 在接種后,迅速蓋好培養(yǎng)皿 | |
C. | 若探究手上的菌類,要將培養(yǎng)皿放入37℃下恒溫培養(yǎng) | |
D. | 培養(yǎng)基要經(jīng)過高溫滅菌處理 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞是所有生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 | |
B. | 甲同學(xué)看清高倍鏡下物象后,乙同學(xué)卻看不清楚物象,乙同學(xué)應(yīng)調(diào)節(jié)物鏡 | |
C. | 在制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片時,應(yīng)滴加生理鹽水,因為人的口腔上皮細(xì)胞沒有起保護(hù)和支持作用的細(xì)胞壁 | |
D. | 植物的輸導(dǎo)組織是由分生組織通過細(xì)胞分裂形成的 |
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