分析 圖A是細(xì)菌,B是酵母菌,C是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu),D是動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu),E是病毒.
解答 解:(1)圖A細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成形的細(xì)胞核,屬于原核生物;B酵母菌,C植物細(xì)胞,D動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)都有成形的細(xì)胞核.
(2)B酵母菌細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)為:細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜和液泡等.C植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的基本結(jié)構(gòu)為:細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、葉綠體和液泡等.可見(jiàn)B與C的區(qū)別是否有葉綠體.
(3)A細(xì)菌細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)為:細(xì)胞壁、未成形的細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等.C植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的基本結(jié)構(gòu)為:細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、葉綠體和液泡等.可見(jiàn)A與C的區(qū)別是否有成形的細(xì)胞核.
(4)圖中A是細(xì)菌,沒(méi)有成形的細(xì)胞核.在環(huán)境條件惡劣時(shí),細(xì)菌能夠形成一個(gè)橢圓形的休眠體,叫做芽孢,以抵抗不良環(huán)境;它的生殖方式是分裂生殖.
(5)圖中ABDE內(nèi)沒(méi)有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用自己制造有機(jī)物,只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物作為營(yíng)養(yǎng),營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng).
(6)圖A細(xì)菌是單細(xì)胞生物,圖中E是病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),主要由內(nèi)部的核酸和外部的蛋白質(zhì)外殼組成.
故答案為:(1)成形的細(xì)胞核 (2)有無(wú)葉綠體 (3)成形的細(xì)胞核 (4)芽孢;分裂方式;(5)BDE;(6)有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu);蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì);
點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是掌握各種生物的特征.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 骨折時(shí)要用夾板固定,夾板長(zhǎng)度應(yīng)長(zhǎng)過(guò)骨折部位上下兩端的關(guān)節(jié) | |
B. | 搶救失血過(guò)多的病人可以直接進(jìn)行輸血 | |
C. | 用指壓止血法搶救較大動(dòng)脈出血的傷員時(shí),要壓迫傷口的近心端動(dòng)脈 | |
D. | 對(duì)溺水者的救治先要清除他口鼻內(nèi)的污物,再進(jìn)行人工呼吸 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用壓條的方式獲取葡萄新植株 | |
B. | 杜鵑通過(guò)產(chǎn)卵繁殖后代 | |
C. | 利用雜交獲得高產(chǎn)水稻 | |
D. | 通過(guò)試管嬰兒,60多歲老太生下雙胞胎 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲與乙,甲與丁 | B. | 甲與丙,甲與乙 | C. | 甲與丁,乙與丙 | D. | 甲與乙,乙與丙 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物圈內(nèi)所有的生物構(gòu)成了生物的多樣性 | |
B. | 外來(lái)物種的入侵能夠增加生物的多樣性 | |
C. | 保護(hù)生物多樣性并不意味著禁止開發(fā)和利用生物資源 | |
D. | 保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 森林生態(tài)系統(tǒng)和海洋生態(tài)系統(tǒng) | B. | 森林生態(tài)系統(tǒng)和濕地生態(tài)系統(tǒng) | ||
C. | 濕地生態(tài)系統(tǒng)和農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) | D. | 草原生態(tài)系統(tǒng)和海洋生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②④③ | B. | ②①③④ | C. | ③④②① | D. | ③②①④ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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