分析 (1)《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟:暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色.實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍(lán)色,酒精溶解葉片中的葉綠素.光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,氫氧化鈉吸收二氧化碳.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理且條件適宜是的就是對(duì)照組.
解答 解:(1)將天竺葵放黑暗處一晝夜的目的是將葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡.這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只能是葉片在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中制造的,而不能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存.
(2)酒精能溶解葉綠素,而且酒精是易燃、易揮發(fā)的物質(zhì),直接加熱容易引起燃燒發(fā)生危險(xiǎn).使用水對(duì)酒精進(jìn)行加熱,起到控溫作用,以免酒精燃燒發(fā)生危險(xiǎn).因此步驟④水浴加熱的目的是脫去葉片中的葉綠素,使葉片變成黃白色.這樣可以避免受到葉綠素的顏色干擾,使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯.
(3)葉片A綠色部分細(xì)胞內(nèi)有葉綠體,能進(jìn)行光合作用制造淀粉變,因此滴加碘液變藍(lán)色,說(shuō)明綠色部分進(jìn)行光合作用;葉片A非綠色部分細(xì)胞內(nèi)不含有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用,沒(méi)有淀粉生成,因此滴加碘液不變藍(lán).所以葉片A滴加碘液后綠色部分變?yōu)樗{(lán)色,非綠色部分變黃白色,說(shuō)明綠色部分進(jìn)行了光合作用,產(chǎn)物是淀粉,該實(shí)驗(yàn)的變量是葉綠體.氫氧化鈉吸收二氧化碳,因此葉片B缺乏二氧化碳,不能進(jìn)行光合作用制造淀粉,所以滴加碘液不變藍(lán)色.因此葉片B滴加碘液后沒(méi)有變藍(lán),是因?yàn)槿鄙俟夂献饔盟璧脑隙趸迹?br />故答案為:(1)淀粉;
(2)葉綠素;
(3)藍(lán);光合作用;不變藍(lán);二氧化碳.
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 白細(xì)胞 | B. | 血小板 | C. | 成熟的紅細(xì)胞 | D. | 神經(jīng)細(xì)胞 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都有根、莖、葉和種子 | |
B. | 根都特別發(fā)達(dá),能適于生活在較干旱環(huán)境 | |
C. | 有發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織 | |
D. | 都有真正的花,且種子外都有果皮的包被 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 血漿中血漿蛋白的含量是最多的 | |
B. | 成熟的是紅細(xì)胞壽命短,可由骨髓產(chǎn)生 | |
C. | 有些無(wú)細(xì)胞核的白細(xì)胞具有吞噬病菌的作用 | |
D. | 輸血時(shí),若沒(méi)有輸同型血?jiǎng)t易引起血小板凝集 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 位于常染色體上 | B. | 位于Y染色體上 | ||
C. | 位于X染色體上 | D. | 位于第21對(duì)染色體上 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蒸騰作用散失水分的“門戶”是氣孔 | |
B. | 多數(shù)植物的葉片通過(guò)下表皮散失的水分比上表皮多 | |
C. | 蒸騰作用越強(qiáng),根對(duì)無(wú)機(jī)鹽和水的吸收速度越快 | |
D. | 蒸騰作用的強(qiáng)弱受光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度等因素的影響 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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