5.生物科學(xué)工作者常利用觀察、調(diào)查、分類、實(shí)驗(yàn)等方法,研究生物的科學(xué)事實(shí),建立科學(xué)事實(shí)之間的聯(lián)系.其中,實(shí)驗(yàn)法是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法,用這種方法研究一般包括以下幾個(gè)重要步驟:
(1)發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題;
(2)收集與問(wèn)題相關(guān)的信息;
(3)作出假設(shè);
(4)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;
(5)實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄;
(6)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;
(7)得出結(jié)論.

分析 實(shí)驗(yàn)法的一般步驟:(1)發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題;(2)收集與問(wèn)題相關(guān)的信息;(3)作出假設(shè);(4)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;(5)實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄;(6)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;(7)得出結(jié)論;(8)表達(dá)與交流等.

解答 解:實(shí)驗(yàn)法是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法,一般包括以下步驟:
(1)探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開始的;
(2)搜集與問(wèn)題有關(guān)的信息;
(3)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè).
(4)設(shè)計(jì)探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等.
(5)按照探究方案進(jìn)行探究,得到結(jié)果.
(6)再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符.
(7)從而得出結(jié)論.并不是所有的問(wèn)題都一次探究得到正確的結(jié)論.有時(shí),由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論.因此,在得出結(jié)論后,還需要對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行反思.
故答案為:實(shí)驗(yàn);提出;假設(shè).

點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是理解掌握探究實(shí)驗(yàn)的方法和步驟.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

15.請(qǐng)回答有關(guān)“探究唾液對(duì)淀粉的消化作用”的有關(guān)問(wèn)題:
某小組同學(xué)做了如圖的實(shí)驗(yàn):
①向1號(hào)、2號(hào)試管中各加入2毫升冷卻的漿糊;
②再向1號(hào)試管中加入2毫升清水,向2號(hào)試管中加入2毫升唾液;
③將2支試管充分振蕩后,放入盛有溫水的燒杯中,10分鐘后取出,待冷卻后各加入2滴碘液.請(qǐng)回答:
 
(1)該小組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了1號(hào)和2號(hào)兩支試管的目的是為了形成一組對(duì)照試驗(yàn).
(2)兩支試管內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象是:1號(hào)試管變藍(lán)色;2號(hào)試管不變藍(lán).
(3)為了模擬口腔溫度,燒杯中的1號(hào)、2號(hào)試管適宜放置在37℃(填27℃、37℃、或47℃)的溫水中,效果最好.
(4)該實(shí)驗(yàn)證明:唾液淀粉酶對(duì)淀粉有消化作用.
(5)若實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,該同學(xué)將煮沸制成的漿糊立即注入到試管里,接著才按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn).則 2號(hào)試管里物質(zhì)的顏色變藍(lán)色(變藍(lán)、不變藍(lán)).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

16.蘑菇等腐生性微生物是生態(tài)系統(tǒng)的分解者,對(duì)物質(zhì)循環(huán)起著不可替代的作用.√(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列屬于單細(xì)胞生物的是( 。
A.變形蟲B.蚯蚓C.大豆D.螞蟻

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

20.較大細(xì)胞的表面積相對(duì)較大,更易于保證細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換,從而保證細(xì)胞正常的生命活動(dòng),所以細(xì)胞可以無(wú)限地長(zhǎng)大.×(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.在潮濕而又溫暖的季節(jié),如果食品保存不當(dāng),表面很快會(huì)生長(zhǎng)出白色的霉菌,不久又會(huì)變成綠色或黃色或黑色等各種顏色.
下面是某學(xué)習(xí)小組探究霉菌在不同環(huán)境中的生長(zhǎng)情況的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)完成有關(guān)問(wèn)題:(詳見表)
裝置序號(hào)ABC
環(huán) 境干燥、室溫潮濕、低溫潮濕、室溫
實(shí) 驗(yàn)材 料新鮮面包片,切成邊長(zhǎng)約2cm的小塊若干,在空氣中暴露30min(其目的是讓空氣中的霉菌孢子落在面包片上).
處 理方 法在烘烤箱中烘烤后,在室溫下放置4-5d放在冰箱保鮮室
(4℃)4-5d
不作任何處理,在室溫下放置4-5d
實(shí) 驗(yàn)現(xiàn) 象面包片上 ①面包片上 ②面包片上 ③
(1)請(qǐng)將表格中A、B、C三個(gè)裝置的最后觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象補(bǔ)充完整:
①?zèng)]有霉菌(生長(zhǎng)); ②沒(méi)有霉菌(生長(zhǎng)); ③有霉菌(生長(zhǎng)).
(2)上述實(shí)驗(yàn)可分解為兩個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn):
A 與 C 形成一組對(duì)照,變量是濕度(水分);B 與 C形成一組對(duì)照,變量是溫度.
(3)得出結(jié)論:適宜的溫度、潮濕有利于霉菌的生長(zhǎng),而低溫、干燥則抑制霉菌的生長(zhǎng).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.天津危險(xiǎn)品爆炸事件中,有一些大面積燒傷的病人,其傷面有大量液體涌出需要輸血.根據(jù)病情的需要,應(yīng)輸入的血液成分是(  )
A.紅細(xì)胞B.血漿C.白細(xì)胞D.全血

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

14.吸入氧氣呼出二氧化碳就叫呼吸作用.×(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.幫助動(dòng)物找回自己的家
青蛙、鯊魚、大鯢、烏龜、家鴿、狼、虎、豹、蜥蜴、鯽魚、蟾蜍、麻雀、獅子、牛、丹頂鶴、鯨魚、企鵝
魚類:鯊魚、鯽魚
兩棲類:青蛙、大鯢、蟾蜍
爬行類:蛇、烏龜、蜥蜴、壁虎
鳥類:家鴿、黃鸝、企鵝、丹頂鶴
哺乳類:狼、虎、豹、獅子、麝牛、鯨魚.

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同步練習(xí)冊(cè)答案