下列各項(xiàng)不屬于鳥(niǎo)類(lèi)氣囊作用的是


  1. A.
    減輕體重
  2. B.
    貯有食物
  3. C.
    貯存空氣，輔助呼吸
  4. D.
    散熱降溫
B
分析：本題考查氣囊的作用，可以從氣囊的位置和鳥(niǎo)的雙重呼吸的角度來(lái)分析．
解答：鳥(niǎo)類(lèi)的氣囊與肺相通，主要功能是貯存空氣，輔助呼吸，即使吸入的空氣兩次通過(guò)肺，保證肺充分地進(jìn)行氣體交換，協(xié)助肺完成雙重呼吸，為飛行提供充足的氧氣．同時(shí)氣囊還有減輕身體比重和散發(fā)熱量、調(diào)節(jié)體溫、減輕器官間的摩擦等的作用．
故選：B
點(diǎn)評(píng)：只要熟練掌握了鳥(niǎo)類(lèi)氣囊的作用，就能正確解答本題．這部分內(nèi)容在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，注意掌握．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

下面是以神經(jīng)系統(tǒng)為例的人體結(jié)構(gòu)層次示意圖．

（1）A是______，由細(xì)胞體和______構(gòu)成．
（2）B具有______的功能．
（3）D是由腦、______和它們所發(fā)出的______組成的．
（4）由此歸納出動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次為_(kāi)_____．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：單選題

在一次郊游中，某同學(xué)不慎摔傷，傷口出血，血流較緩，血色暗紅．你認(rèn)為應(yīng)首先采用哪項(xiàng)急救措施


  1. A.
    趕緊撥打“119”電話
  2. B.
    消毒后用紗布包扎
  3. C.
    用繃帶壓迫止血
  4. D.
    趕緊送醫(yī)院

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：單選題

動(dòng)植物種類(lèi)繁多，被稱(chēng)為“地球之肺”的是


  1. A.
    農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)
  2. B.
    森林生態(tài)系統(tǒng)
  3. C.
    濕地生態(tài)系統(tǒng)
  4. D.
    湖泊生態(tài)系統(tǒng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：單選題

由于動(dòng)物細(xì)胞中沒(méi)有下列哪一結(jié)構(gòu)，所以必須從外界獲取食物，以維持生命


  1. A.
    線粒體
  2. B.
    葉綠體
  3. C.
    細(xì)胞膜
  4. D.
    細(xì)胞質(zhì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

細(xì)菌屬于生態(tài)系統(tǒng)中的________，其生殖方式是________．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：單選題

下列關(guān)于地球上生命起源的推斷，完全沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的是


  1. A.
    原始生命可能來(lái)自外星球
  2. B.
    原始生命起源于原始海洋
  3. C.
    世上萬(wàn)事萬(wàn)物都是由上帝創(chuàng)造的
  4. D.
    原始生命起源于非生命物質(zhì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：單選題

人和動(dòng)物的腦主要由下列哪種組織構(gòu)成的


  1. A.
    上皮組織
  2. B.
    結(jié)締組織
  3. C.
    肌肉組織
  4. D.
    神經(jīng)組織

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

以下是一位同學(xué)為證明“霉菌的生長(zhǎng)需要水分”所進(jìn)行的探究活動(dòng)，請(qǐng)分析回答問(wèn)題：
A．把兩片同樣大小、厚度完全相同的面包分別放在兩個(gè)干凈的紙盤(pán)里．
B．把自來(lái)水滴在一片面包上，直到全部浸潤(rùn)，另一片保持______．然后將兩片面包在空氣中靜置一小時(shí)．
C．分別把兩片面包放進(jìn)密封袋中，擠壓袋子，趕出里面的______，把袋子封口，再用塑料袋把袋子再次密封，然后把袋子放在______、黑暗的地方．
D．每天對(duì)密封袋中面包進(jìn)行觀察、記錄．
（1）請(qǐng)將上述探究過(guò)程補(bǔ)充完整．
（2）步驟B中將兩片面包靜置在空氣中一個(gè)小時(shí)是為了______．
（3）步驟C中將兩個(gè)袋子放到黑暗處而不放到明亮處的原因是______．

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同步練習(xí)冊(cè)答案