分析 (1)有性生殖是指由親體產(chǎn)生的兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵,由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式;無(wú)性生殖是不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式.
(2)酵母菌在無(wú)氧的條件下,能分解葡萄糖產(chǎn)生酒精和二氧化碳.因此葡萄酒的釀造離不開(kāi)酵母菌的發(fā)酵作用.
(3)生物體的某些性狀是由一對(duì)基因控制的,而成對(duì)的基因往往有顯性顯性和隱性之分,當(dāng)細(xì)胞內(nèi)控制某種性狀的一對(duì)基因,一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí),只有顯性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái).
解答 解:(1)壓條是將植物的枝、蔓壓埋于濕潤(rùn)的基質(zhì)中,待其生根后與母株割離,形成新植株的方法.因此題目中繁殖葡萄的方法是壓條,屬于無(wú)性生殖,與扦插相比它更易成活.與利用種子繁殖相比,這種繁殖方式的優(yōu)點(diǎn)是能夠保留母本的優(yōu)良性狀,加快繁殖的速度.植物的根呼吸的是空氣中的氧氣.土壤板結(jié),土壤中的氧氣減少,不利于根的呼吸;土壤板結(jié)時(shí)要松土,這主要是為了滿(mǎn)足根部對(duì)氧氣的需要,有利于促進(jìn)根的呼吸,促進(jìn)根的生長(zhǎng).
(2)花開(kāi)花后,必須經(jīng)過(guò)傳粉和受精兩個(gè)生理過(guò)程,才能結(jié)出果實(shí),受精后,雌蕊的子房慢慢膨大起來(lái),其中子房壁發(fā)育成果皮,子房中的胚珠發(fā)育成種子,葡萄果實(shí)是由花中的子房發(fā)育而成,液泡中含有細(xì)胞液,有各種味道的物質(zhì)以及營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).因此葡萄果實(shí)的豐富汁液,主要存在于果肉細(xì)胞的液泡中.酵母菌在無(wú)氧的條件下,能分解葡萄糖產(chǎn)生酒精和二氧化碳.因此葡萄酒的釀造離不開(kāi)酵母菌的發(fā)酵作用,這種發(fā)酵作用除了需要適宜的溫度等,還要在無(wú)氧條件下才能進(jìn)行.
(3)同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱(chēng)為相對(duì)性狀.葡萄的抗霜霉病與不抗霜霉病,是葡萄的抗霜霉病的能力不同,是同一性狀的不同表現(xiàn)形式,是相對(duì)性狀.親代性狀相同,子代出現(xiàn)了不同的性狀,新出現(xiàn)的性狀是隱性性狀,親代的性狀是顯性,而且基因組成是雜合的.某人把一株抗霜霉病葡萄的籽粒種植下去,結(jié)果長(zhǎng)出的植株卻不抗霜霉病,那么該抗霜霉病葡萄的基因組成是Rr.
故答案為:(1)壓條;氧氣;
(2)子房;液泡;酵母菌;
(3)相對(duì)性狀;Rr.
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因的多樣性 | B. | 生物種類(lèi)的多樣性 | ||
C. | 棲息地的多樣性 | D. | 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲-分解者乙-湖泊生態(tài)系統(tǒng)丙-生物圈 | |
B. | 甲-裸子植物乙-被子植物丙-種子植物 | |
C. | 甲-脊椎動(dòng)物乙-蝙蝠丙-鳥(niǎo)類(lèi) | |
D. | 甲-微生物乙-蘑菇丙-真菌 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 家蠶的受精作用方式是體外受精 | |
B. | 家蠶的個(gè)體發(fā)育過(guò)程包括卵、幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)三個(gè)階段 | |
C. | 家蠶吐絲結(jié)繭的過(guò)程發(fā)生在成蟲(chóng)階段 | |
D. | 家蠶的發(fā)育屬于完全變態(tài)發(fā)育 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減少 | B. | 增多 | C. | 不變 | D. | 不確定 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)法 | B. | 測(cè)量法 | C. | 調(diào)查法 | D. | 觀察法 |
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