分析 從圖示所示的實驗裝置來看,該生物興趣小組設(shè)計了兩組對照實驗:甲葉片的遮光部分和未遮光部分以光為變量形成一組對照實驗,目的是探究光合作用的條件是光;乙葉片和丙葉片以二氧化碳(氫氧化鈉溶液有吸收二氧化碳的作用)為變量形成一組對照實驗,目的是探究光合作用的原料是二氧化碳.
解答 解:(1)為排除葉片內(nèi)原有的淀粉對實驗的影響,實驗前要將實驗裝置放在黑暗處一晝夜,目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡.
(2)該生物興趣小組設(shè)計了兩組對照實驗:甲葉片的遮光部分和未遮光部分以光為變量形成一組對照實驗,目的是探究光合作用的條件是光;乙葉片和丙葉片以二氧化碳(氫氧化鈉溶液有吸收二氧化碳的作用)為變量形成一組對照實驗,目的是探究光合作用的原料是二氧化碳.
(3)該實驗的實驗現(xiàn)象是:葉片甲的見光部分、葉片丙變藍色,說明進行了光合作用產(chǎn)生了淀粉,比較葉片甲的遮光部分和見光部分的實驗現(xiàn)象,可以得出結(jié)論:光是光合作用的條件,光合作用的產(chǎn)物是淀粉;葉片甲的遮光部分,葉片乙不變藍色,說明沒有進行光合作用;比較乙和丙兩葉片的實驗現(xiàn)象,可以說明二氧化碳是光合作用的原料.
(4)光合作用在光下才能進行,光是光合作用不可缺少的條件.光合作用的場所是葉綠體,含有葉綠素的細胞在光下才能進行光合作用.光合作用的實質(zhì)是把二氧化碳和水合成有機物,釋放氧氣,同時儲存能量的過程.其反應(yīng)式如下:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物(儲存能量)+氧氣.
(5)a或b曲線都可以說明光照強度是影響光合作用強度的因素.由圖象可知隨著光照強度的增加而上升,在一定的范圍內(nèi),光合作用的強度隨著光照強度的增加而增加.另外影響光合作用強度的因素還有溫度.同一光照強度,溫度越大,光合作用強度越強.
故答案為:(1)消耗掉植物葉片內(nèi)的淀粉
(2)光;二氧化碳
(3)光照,二氧化碳;淀粉
(4)二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物(儲存能量)+氧氣
(5)溫度;光照強度
點評 本題考查學(xué)生對光合作用的原理的理解,考查學(xué)生科學(xué)探究的能力.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種是最大的分類單位 | |
B. | 分類等級越大,所包含的生物種類越少 | |
C. | 界是最基本的分類單位 | |
D. | 分類等級越小,所包含的生物共同特征越多 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜草寄生在小麥上影響小麥生長 | B. | 雜草與小麥互利共生 | ||
C. | 雜草與小麥?zhǔn)歉偁庩P(guān)系 | D. | 雜草使小麥的品質(zhì)受到影響 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根冠不斷地增加新細胞,分生區(qū)也不斷地增加新細胞 | |
B. | 根冠不斷的增加新細胞,分生區(qū)也不斷的增加新細胞 | |
C. | 伸長區(qū)細胞不斷伸長,成熟區(qū)形成了大量根毛 | |
D. | 分生區(qū)不斷的產(chǎn)生新細胞,伸長區(qū)細胞不斷的伸長 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對光時使目鏡、物鏡、通光孔、光圈和反光鏡在一條直線上 | |
B. | 選用較大的光圈可以看到更大的視野 | |
C. | 用10倍的目鏡和20倍的物鏡組合觀察時,視野將被放大30倍 | |
D. | 低倍物鏡換用高倍物鏡后,視野更亮,所觀察到的細胞數(shù)目更多,細胞體積更大 |
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 這是進行太空育種的目的是獲得新品種 | |
B. | 生菜發(fā)生的變異一定是有利變異 | |
C. | 生菜的變異是可遺傳變異 | |
D. | 這些變異是由宇宙射線等引起的,是不可遺傳變異 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③①④ | B. | ③②① | C. | ①②③ | D. | ①④② |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①③⑦⑧ | C. | ③⑤⑥⑦ | D. | ②④⑥⑦ |
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