分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,其中生物部分包括:生產(chǎn)者(綠色植物能進(jìn)行光合作用,制造有機(jī)物,營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng));消費(fèi)者(動(dòng)物直接或間接的以植物為食,營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng).);分解者(細(xì)菌、真菌靠分解動(dòng)植物的遺體來維持生活).
(2)綠色植物的光合作用有其重要的意義.
一是完成了物質(zhì)轉(zhuǎn)化:把無機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物,一部分用來構(gòu)建植物體自身,一部分為其它生物提供食物來源,同時(shí)放出氧氣供生物呼吸利用.
二是完成了能量轉(zhuǎn)化:把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中,是自然界中的能量源泉.
三是綠色植物進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳,釋放氧氣,促進(jìn)了生物圈的碳氧平衡.
解答 解:(1)詩句中描述的是 草原生態(tài)系統(tǒng),說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的 自我調(diào)節(jié)能力.
(2)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括 生物部分和 非生物部分,其中生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.
(3)草通過光合作用,可以向自然界提供大量的 氧氣,維持生物圈的碳氧平衡,因此我們要愛護(hù)植被.
故答案為:(1)草原;自我調(diào)節(jié)
(2)生物;非生物
(3)氧氣
點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是知道生態(tài)系統(tǒng)的組成以及光合作用的意義.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
調(diào)查人數(shù) | 患病人數(shù) | 患病時(shí)間 | ||||
春季 | 夏季 | 秋季 | 冬季 | |||
男生 | 54 | 16 | 8 | 1 | 2 | 5 |
女生 | 46 | 14 | 5 | 2 | 1 | 6 |
總?cè)藬?shù) | 100 | 30 | 13 | 3 | 3 | 11 |
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 實(shí)驗(yàn)的溫度和時(shí)間都可能是實(shí)驗(yàn)的變量 | |
B. | 各種實(shí)驗(yàn)都必須設(shè)置空白對(duì)照組 | |
C. | 數(shù)據(jù)測(cè)量應(yīng)力求精確,因而需要多次測(cè)量求平均值 | |
D. | 探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,實(shí)驗(yàn)結(jié)果總是與提出的假設(shè)一致 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
位置 | 鼠婦 | 泥土 | 光線 | 溫度 |
紙盒的左半側(cè) | 10只 | 濕土 | 明亮 | 20℃ |
紙盒的右半側(cè) | 10只 | 濕土 | 陰暗 | 30℃ |
A. | 左右兩側(cè)應(yīng)分別為濕土和干土 | B. | 左右兩側(cè)應(yīng)保持陰暗環(huán)境 | ||
C. | 左右兩側(cè)應(yīng)保持20℃ | D. | 左右兩側(cè)的鼠婦數(shù)量可以不同 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脊髓 | B. | 反射弧 | C. | 神經(jīng)元 | D. | 大腦 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 成熟區(qū)、分生區(qū) | B. | 成熟區(qū)、根冠 | C. | 伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū) | D. | 分生區(qū)、成熟區(qū) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 楊樹上的葉芽長(zhǎng)成一個(gè)新的枝條 | |
B. | 玉米經(jīng)產(chǎn)生種子,由種子長(zhǎng)成新植株 | |
C. | 采用嫁接技術(shù),一株菊花能同時(shí)開放出不同顏色的菊花 | |
D. | 將柳樹枝切成若干段,埋在土里,每一段都長(zhǎng)成一株新的楊樹 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 腎臟可以排毒,所以它不會(huì)受到細(xì)菌的侵害 | |
B. | 體內(nèi)的代謝廢物只能溶解在水中隨尿液排出體外 | |
C. | 輸尿管上端與腎孟相連,下端開口于膀胱 | |
D. | 膀胱能大量貯存尿液,所以憋尿沒關(guān)系 |
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