15.十九世紀,“微生物學(xué)之父”巴斯德 利用鵝頸瓶實驗證明細菌不是自然發(fā)生的,而是原已存在的細菌產(chǎn)生的.細菌有桿狀、球狀、螺旋狀等形態(tài).

分析 巴斯德是法國微生物學(xué)家、化學(xué)家,巴斯德通過實驗證明微生物只能來自微生物,而不能憑空產(chǎn)生.他做的一個最令人信服、然而卻是十分簡單的實驗就是“鵝頸瓶實驗”.

解答 解:如圖是巴斯德設(shè)計的鵝頸瓶實驗的裝置圖:

巴斯德將瓶中液體煮沸,使液體中的微生物全被殺死,他將營養(yǎng)液(如肉湯)裝入帶有彎曲細管的瓶中,彎管是開口的,空氣可無阻地進入瓶中,而空氣中的微生物則被彎曲的頸阻擋而沉積于彎管底部,不能進入瓶中,結(jié)果瓶中不發(fā)生微生物.此時如將曲頸管打斷,使外界空氣不經(jīng)“沉淀處理”而直接進入營養(yǎng)液中,不久營養(yǎng)液中就出現(xiàn)微生物了,可見微生物不是從營養(yǎng)液中自然發(fā)生的,而是來自空氣中原已存在的微生物.通過實驗,巴斯德還發(fā)現(xiàn)了酵母菌以及保存酒和牛奶的巴氏消毒法,被稱為“微生物學(xué)之父”.細菌有球菌、桿菌、螺旋菌三種.
故答案為:巴斯德;桿;球;螺旋狀.

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是熟記有關(guān)生物學(xué)歷史.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖是一魚塘生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖,請據(jù)圖回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是水藻;
(2)食物鏈是指在一個生態(tài)系統(tǒng)中各種生物由于捕食關(guān)系二形成的一種聯(lián)系,該生態(tài)系統(tǒng)共有5食物鏈;
(3)若作為一個完整的生態(tài)系統(tǒng),除了圖中所示的組成成分外,還應(yīng)該包括非生物部分和分解者.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.請你閱讀下列材料,分析并回答問題
材料:我們生活在美麗富饒的黑龍江.在這片在這片廣饒的土地上,種植著多種多樣的農(nóng)作物,在農(nóng)田里,生活著昆蟲、鼠、青蛙和蛇等動物,偶爾有野兔出沒,空中時常盤旋著老鷹,它們在這個農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中構(gòu)成了彼此交錯的食物網(wǎng)(如圖),這個生態(tài)系統(tǒng)養(yǎng)育著三千八百多萬黑龍江人.
(1)從資料中可以看出,農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是農(nóng)作物.
(2)請寫出資料中最長的一條食物鏈農(nóng)作物→昆蟲→青蛙→蛇→老鷹.
(3)在這個生態(tài)系統(tǒng)中沒有體現(xiàn)出的生物因素是分解者.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖是植物的兩種不同生殖方式,請據(jù)圖回答問題:
(1)圖中能使后代具有較大的變異性和生活力的生殖方式叫有性生殖(請用文字作答).
(2)圖A所示的嫁接方式叫芽接.
(3)B圖中,精子與[4]結(jié)合形成的細胞最終將發(fā)育成種子的胚.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.如圖表示淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道中各部位被消化的程度.下列敘述正確的是( 。
A.X和Y曲線分別代表脂肪和淀粉的消化過程
B.在C部位,蛋白質(zhì)被徹底消化為氨基酸
C.在部位D中含有唾液、胰液、腸液等多種消化液
D.在部位A中,X被分解成了麥芽糖

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列有關(guān)動物主要特征的說法,錯誤的是( 。
A.蚯蚓的身體由許多體節(jié)構(gòu)成,運動靈活
B.蛔蟲的身體沒有前后端之分
C.蝗蟲的外骨骼能防止水分蒸發(fā)
D.兔子是恒溫動物

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

7.嬰兒呱呱墜地意味著新生命的開始.×(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)的是( 。
A.茌平金牛湖濕地公園B.茌平國營菜屯林場
C.茌平縣茌新河D.茌平天鵝湖公園的所有生物

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.夜晚綠色植物不進行的生理活動是( 。
A.光合作用B.呼吸作用C.蒸騰作用D.以上都是

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同步練習(xí)冊答案