用達(dá)爾文的進(jìn)化論觀點(diǎn)分析，動(dòng)物保護(hù)色的形成是                             （    ）

A．環(huán)境變化的結(jié)果                        B．生存競爭的結(jié)果

C．自然選擇的結(jié)果                                D．人工選擇的結(jié)果

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2006?汕頭）用達(dá)爾文的進(jìn)化論觀點(diǎn)分析，動(dòng)物保護(hù)色的形成是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理與分析，同學(xué)在模擬保護(hù)色的形成過程的活動(dòng)中，得到了下表的數(shù)據(jù)，請(qǐng)你根據(jù)此表回答問題：






第一代
第二代
第三代
第四代
第五代



紙片的顏色種類
開始數(shù)目
幸存者數(shù)
開始數(shù)目
幸存者數(shù)
開始數(shù)目
幸存者數(shù)
開始數(shù)目
幸存者數(shù)
開始數(shù)目
幸存者數(shù)



紅
17
7
21
12
36
17
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黃
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4
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0
0
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0
0
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綠
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3
9
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白
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2
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藍(lán)
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4
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1
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0
0
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粉
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3
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3
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3
9
1
3
0（1）根據(jù)所記錄的數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)所用的布料應(yīng)該是
紅
紅
色．
（2）在第一代與第二代之間小紙片的顏色 種類很接近，但數(shù)量上與“生活環(huán)境”--彩布色彩越相近的小紙片數(shù)量就
越多
越多
．
    每經(jīng)過一代，小紙片的顏色 種類就可能減少一種或幾種．到了第五代，小紙片“幸存者”的顏色種類大大減少，只保留了與彩布顏色相同和相近的幾種．因?yàn)�，小紙片的顏色與“生活環(huán)境”--彩布色彩對(duì)比反差
越大
越大
的，就越容易被發(fā)現(xiàn)選出，對(duì)比反差
越小
越小
的，越容易保存下來．
（3）用達(dá)爾文的進(jìn)化論觀點(diǎn)分析，動(dòng)物保護(hù)色的形成是
自然選擇
自然選擇
的結(jié)果．

			


			

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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			


						
（10分）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理與分析，同學(xué)在模擬保護(hù)色的形成過程的活動(dòng)中，得到了下表的數(shù)據(jù)，請(qǐng)你根據(jù)此表回答問題：
 
    
  
  		    
第一代
  		    
第二代
  		    
第三代
  		    
第四代
  		    
第五代
  		 
 
    
紙片的顏色種類
  		    
開始數(shù)目
  		    
幸存者數(shù)
  		    
開始數(shù)目
  		    
幸存者數(shù)
  		    
開始數(shù)目
  		    
幸存者數(shù)
  		    
開始數(shù)目
  		    
幸存者數(shù)
  		    
開始數(shù)目
  		    
幸存者數(shù)
  		 
 
    
紅
  		    
17
  		    
7
  		    
21
  		    
12
  		    
36
  		    
17
  		    
51
  		    
22
  		    
66
  		    
25
  		 
 
    
黃
  		    
17
  		    
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綠
  		    
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白
  		    
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藍(lán)
  		    
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粉
  		    
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3
  		    
9
  		    
1
  		    
3
  		    
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（1）根據(jù)所記錄的數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)所用的布料應(yīng)該是           色。
（2）在第一代與第二代之間小紙片的顏色種類很接近，但數(shù)量上與“生活環(huán)境”——彩布色彩越相近的小紙片數(shù)量就        。
（2）每經(jīng)過一代，小紙片的顏色種類就可能減少一種或幾種。到了第五代，小紙片“幸存者”的顏色種類大大減少，只保留了與彩布顏色相同和相近的幾種。因?yàn)�，小紙片的顏色與“生活環(huán)境”——彩布色彩對(duì)比反差        的，就越容易被發(fā)現(xiàn)選出，對(duì)比反差
        的，越容易保存下來。
（3）用達(dá)爾文的進(jìn)化論觀點(diǎn)分析，動(dòng)物保護(hù)色的形成是            的結(jié)果。
 


			


			

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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			


						
（10分）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理與分析，同學(xué)在模擬保護(hù)色的形成過程的活動(dòng)中，得到了下表的數(shù)據(jù)，請(qǐng)你根據(jù)此表回答問題：
 
    
  
  		    
第一代
  		    
第二代
  		    
第三代
  		    
第四代
  		    
第五代
  		 
 
    
紙片的顏色種類
  		    
開始數(shù)目
  		    
幸存者數(shù)
  		    
開始數(shù)目
  		    
幸存者數(shù)
  		    
開始數(shù)目
  		    
幸存者數(shù)
  		    
開始數(shù)目
  		    
幸存者數(shù)
  		    
開始數(shù)目
  		    
幸存者數(shù)
  		 
 
    
紅
  		    
17
  		    
7
  		    
21
  		    
12
  		    
36
  		    
17
  		    
51
  		    
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黃
  		    
17
  		    
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綠
  		    
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白
  		    
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（1）根據(jù)所記錄的數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)所用的布料應(yīng)該是           色。
（2）在第一代與第二代之間小紙片的顏色種類很接近，但數(shù)量上與“生活環(huán)境”——彩布色彩越相近的小紙片數(shù)量就        。
（2）每經(jīng)過一代，小紙片的顏色種類就可能減少一種或幾種。到了第五代，小紙片“幸存者”的顏色種類大大減少，只保留了與彩布顏色相同和相近的幾種。因?yàn)�，小紙片的顏色與“生活環(huán)境”——彩布色彩對(duì)比反差        的，就越容易被發(fā)現(xiàn)選出，對(duì)比反差
        的，越容易保存下來。
（3）用達(dá)爾文的進(jìn)化論觀點(diǎn)分析，動(dòng)物保護(hù)色的形成是            的結(jié)果。
 


			


			

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				科目：初中生物
				來源：2013屆安徽省桐城市八年級(jí)下學(xué)期第一次月考生物試卷
				題型：綜合題
			


						
（10分）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理與分析，同學(xué)在模擬保護(hù)色的形成過程的活動(dòng)中，得到了下表的數(shù)據(jù)，請(qǐng)你根據(jù)此表回答問題：




 

  
  
  

  		
  
  
第一代

  		
  
  
第二代

  		
  
  
第三代

  		
  
  
第四代

  		
  
  
第五代

  		
 

 

  
  
紙片的顏色種類

  		
  
  
開始數(shù)目

  		
  
  
幸存者數(shù)

  		
  
  
開始數(shù)目

  		
  
  
幸存者數(shù)

  		
  
  
開始數(shù)目

  		
  
  
幸存者數(shù)

  		
  
  
開始數(shù)目

  		
  
  
幸存者數(shù)

  		
  
  
開始數(shù)目

  		
  
  
幸存者數(shù)

  		
 

 

  
  
紅

  		
  
  
17

  		
  
  
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黃

  		
  
  
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白

  		
  
  
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藍(lán)

  		
  
  
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粉

  		
  
  
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（1）根據(jù)所記錄的數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)所用的布料應(yīng)該是           色。



（2）在第一代與第二代之間小紙片的顏色種類很接近，但數(shù)量上與“生活環(huán)境”——彩布色彩越相近的小紙片數(shù)量就        。



（2）每經(jīng)過一代，小紙片的顏色種類就可能減少一種或幾種。到了第五代，小紙片“幸存者”的顏色種類大大減少，只保留了與彩布顏色相同和相近的幾種。因?yàn)椋〖埰念伾c“生活環(huán)境”——彩布色彩對(duì)比反差        的，就越容易被發(fā)現(xiàn)選出，對(duì)比反差



        的，越容易保存下來。



（3）用達(dá)爾文的進(jìn)化論觀點(diǎn)分析，動(dòng)物保護(hù)色的形成是            
的結(jié)果。



 


			


			

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