14．食物能為我們提供所需能量，這種能量的形式是（　�。�
A．光能B．電能C．機械能D．化學(xué)能

分析 光合作用的實質(zhì)上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程．據(jù)此解答．

解答 解：綠色植物的光合作用有其重要的意義：
一是完成了物質(zhì)轉(zhuǎn)化：把無機物轉(zhuǎn)化成有機物，一部分用來構(gòu)建植物體自身，一部分為其它生物提供食物來源，同時放出氧氣供生物呼吸利用．
二是完成了能量轉(zhuǎn)化：把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在有機物（食物）中．
三是綠色植物進行光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，促進了生物圈的碳氧平衡．
由上可知：食物能為我們提供所需能量，這種能量的形式是綠色植物的光合作用把光能轉(zhuǎn)變成的化學(xué)能．
故選：D．

點評 掌握光合作用的概念和意義是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

12．在生物界里，幾乎所有的生物都是由細胞構(gòu)成的．根據(jù)構(gòu)成生物體細胞的多少，可分為單細胞生物和多細胞生物．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識，其中敘述錯誤的是（　　）
A．自然界中的生產(chǎn)者、消費者、分解者都能進行呼吸作用
B．光合作用和呼吸作用并不是可逆的，但它們相互依存，相互對立
C．光合作用制造有機物的能量直接來自于太陽光
D．綠色植物既給其他生物提供了構(gòu)建自身的材料，也給其他生物提供了生命活動的能量

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列不能作為一組對照實驗變量的是（　�。�
A．隔絕空氣、暴露在空氣中B．有光、無光
C．高溫、低溫D．強光照、不喂食

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．制作臨時裝片時，必須讓蓋玻片的一邊先接觸水，然后再輕輕蓋上，主要目的是（　�。�
A．防止材料移動B．避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡
C．防止水溢出D．保持所關(guān)系材料的形狀

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．通過探究“鳥適于飛行的特點”有：
（1）鳥類的體形呈流線型，可減少飛行時空氣對它的阻力；
（2）鳥的體表覆蓋著羽毛；
（3）前肢變成翼，呈扇形，適于飛行；
（4）骨薄、輕、長骨都是中空，有利于減輕身體重量；
（5）鳥的食量大，消化能力強；
（6）鳥的心率比人的快，血液運輸能力強；
（7）鳥呼吸時，除了有肺這一器官外，還有許多與肺相連的氣囊，可提供足夠的氧氣．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．心臟內(nèi)的瓣膜使血液按一定方向流動，血液流動的方向是（　�。�
A．心房→心室→動脈B．心室→心房→靜脈C．心室→心房→動脈D．心房→心室→心房

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．綠色植物進行光合作用的器官主要是葉，而仙人掌的葉變成了刺．那仙人掌有機物的“加工廠”在哪兒呢？某小組展開探究．
實驗準備  開花的仙人掌（如圖）、蓋玻片、載玻片、顯微鏡等．
實驗原理  葉綠體是光合作用的場所，莖是能進行光合作用的器官，含有橢球狀的葉綠體．
實驗步驟  取圖中花和莖兩器官，用切片刀將它們切成薄片，分放在兩個盛有清水的培養(yǎng)皿中備用；取兩片載玻片，在中央滴一滴清水，用毛筆蘸取要觀察的部位，放入中央清水滴中，蓋上蓋玻片，用吸水紙吸去多余的水分，制成兩片臨時裝片，并帖上標(biāo)簽．
實驗結(jié)果  一個裝片在顯微鏡下看到橢球狀綠色顆粒，另一個看不到．
實驗結(jié)論莖是仙人掌有機物的“加工廠”．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．血液循環(huán)圖
（1）圖中5、6、7、8的血管名稱是：5肺動脈；6肺靜脈；7主動脈；8上下腔靜脈．
（2）血液由2射出，流經(jīng)5、6到3的循環(huán)途經(jīng)叫肺循環(huán)；血液由4射出流經(jīng)7、8至l的循環(huán)途徑叫體循環(huán)．
（3）由M到N處，血液成分發(fā)生了變化，動脈血變成了靜脈血．

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