20．下列成語所描述的動物行為中，屬于學習行為的是（　　）
A．蜻蜓點水B．螳螂捕蟬C．作繭自縛D．鸚鵡學舌

分析 （1）先天性行為是動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質決定的行為，是動物的一種本能，不會喪失．
（2）后天學習行為是動物出生后，在動物的成長過程中，通過生活經(jīng)驗和學習逐漸建立起來的新的行為．

解答 解：ABC、“蜻蜓點水”、“螳螂捕蟬”、“作繭自縛”，都是生來就有的，由遺傳物質決定的先天性行為；
D、“鸚鵡學舌”，是動物出生后，通過生活經(jīng)驗和學習建立起來的后天學習行為．
   所以，屬于學習行為的是“鸚鵡學舌”．
故選：D．

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握先天性行為和學習行為的特點．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖是人體屈肘動作示意圖，請回答下列問題．
（1）人的運動系統(tǒng)主要是由骨、骨連結和骨骼肌組成的．
（2）人要做屈肘動作時，骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮，進而牽動骨繞關節(jié)活動，于是就產(chǎn)生了屈肘動作．
（3）人做屈肘動作時[①]收縮（選填“舒張”或“收縮”，下同），[②]舒張．
（4）人做屈肘動作時并不是僅靠運動系統(tǒng)來完成的，還需要其他系統(tǒng)的調節(jié)．運動所需的能量，還賴于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．節(jié)肢動物分為那四個大類？各大類的代表動物都有那些？（各舉1例）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．圖示為玉米種子的縱切面示意圖，下列與之相關的敘述，錯誤的是（　�。� 
A．②、③、④、⑤組成的胚由受精卵發(fā)育而來
B．⑤是胚根，將來發(fā)育成根
C．在剖面上滴加碘液，變藍的物質及結構分別是淀粉、胚乳
D．[②]子葉是貯存營養(yǎng)物質的結構

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．植物體組織的形成是（　�。�
A．細胞生長的結果B．細胞變形的結果
C．細胞分裂和分化的結果D．細胞衰老的結果

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．痰形成的部位是（　　）
A．鼻腔黏膜B．喉腔側壁C．氣管黏膜D．咽部

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．煤-黑色的金子，是古植物等遺體形成的化石燃料，你認為煤中儲存的能量來源于（　�。�
A．光能B．土壤C．地熱D．地殼

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．某校生物興趣小組在查閱資料時發(fā)現(xiàn)，杏仁能殺死昆蟲，可以作為自制毒瓶的毒劑．果真如此嗎？他們決定自己動手進行探究．下面是他們的實驗過程及結果．
①取250mL玻璃瓶2只，標號為A、B．在A瓶中放入15克搗碎的杏仁，加水浸濕，在浸濕的杏仁上放一張吸水紙，擰緊瓶蓋，放置48小時后備用．B瓶中除不加杏仁外，其他條件與A瓶相同．
②48小時后，將10只0.3克重的蚱蜢平均分為兩組，分別放入A瓶和B瓶，擰緊瓶蓋．
③觀察并記錄蚱蜢的活動狀態(tài)，結果如表．
時 間
蚱蜢的狀態(tài)
實驗處理		60秒70秒80秒
A瓶：加入搗碎的杏仁，加水活躍不活躍死亡
B瓶：不加杏仁，加水活躍活躍活躍
請回答：
（1）實驗中，A瓶和B瓶除是否加入杏仁外，其他條件都相同，這樣的實驗叫做對照實驗．
（2）實驗結果表明，杏仁能（能、不能）殺死昆蟲．
（3）有人認為蚱蜢不是杏仁殺死的，而是玻璃瓶中缺少空氣而“憋”死的，你認為是否可能？不可能．為什么？B瓶內(nèi)的蚱蜢沒有死亡．
（4）如果要你證明搗碎的杏仁只有加水后，才能起到毒劑的作用，則需要設置C瓶與A瓶進行對照，C瓶的實驗處理是加入搗碎杏仁，不加水．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖甲、乙分別是桃樹的花和果實的結構示意圖，請據(jù)圖回答

（1）桃花在植物的結構層次上屬于器官，甲圖的傳粉方式為自花傳粉．
（2）甲圖中的[5]花藥中有花粉，每�；ǚ壑杏�2個精子，能夠完成綠色開花植物特有的受精方式--雙受精．綠色植物發(fā)育的起點--受精卵是精子與[4]胚珠結合形成的．
（3）水蜜桃果大、味甜，其鮮嫩的果肉[a]由甲圖中的[7]子房發(fā)育而來，要保持這一優(yōu)良性狀，在生產(chǎn)實踐中果農(nóng)常采用嫁接的方式來繁殖果樹．
（4）乙圖中的[b]種子是由甲圖中子房內(nèi)的胚珠發(fā)育成的．某同學剛過春節(jié)就把自身具備萌發(fā)能力、不在休眠期的桃的種子播種在濕潤、疏松的土壤里，一個月都沒有萌發(fā)，可能的原因是沒有適宜的溫度．

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