11．下列關(guān)于光合作用意義的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．為綠色植物本身和其他生物提供有機(jī)物
B．為綠色植物本身提供能量
C．為其他生物提供能量
D．提高空氣濕度，調(diào)節(jié)氣候

分析 綠色植物的光合作用對(duì)生物圈的意義有：一是完成了物質(zhì)轉(zhuǎn)化：把無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，光合作用制造的有機(jī)物不僅滿(mǎn)足了植物生長(zhǎng)的需要，還為其它生物提供食物來(lái)源，同時(shí)放出氧氣供生物呼吸利用． 二是完成了能量轉(zhuǎn)化：把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中，是自然界中的能量源泉．三是綠色植物進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，促進(jìn)了生物圈的碳氧平衡．因此綠色植物的光合作用是人類(lèi)所用能源的主要來(lái)源，保證了生物圈中氧氣和二氧化碳的相對(duì)平衡，為生物圈中的其他生物提供了食物和能量的來(lái)源

解答 解：A、光合作用能夠制造有機(jī)物，為生物圈中的其他生物提供了營(yíng)養(yǎng)來(lái)源，A正確；
B、光合作用制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量，是生物界的主要能量來(lái)源，B正確．
C、光合作用制造有機(jī)物為其他生物提供能量，C正確；
D、光合作用不能提高空氣濕度，調(diào)節(jié)氣候，D錯(cuò)誤；
故選D．

點(diǎn)評(píng) 光合作用的意義在中考中經(jīng)常出現(xiàn)，要在理解的基礎(chǔ)上掌握，才能靈活的分析解決問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

1．胎兒的呼吸系統(tǒng)在母體內(nèi)沒(méi)有開(kāi)始工作．√．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖甲為人類(lèi)進(jìn)化歷程，圖乙為人與黑猩猩的骨骼特征比較，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題
（1）圖甲中所示的人類(lèi)進(jìn)化的歷程排序?yàn)棰邰茛蔻冖佗埽ㄌ钚蛱?hào)）
（2）圖乙中人的骨骼是B（填序號(hào)，下同），黑猩猩的骨骼是A．人的下肢骨更粗壯，有利于直立行走
（3）從圖乙中可以看出，黑猩猩的頭骨與人的頭骨基本相同，主要區(qū)別是人的大腦發(fā)達(dá)，黑猩猩的頜骨突出
（4）類(lèi)人猿與人類(lèi)的形態(tài)相似，它們也能用“手”靈巧地拿起東西，并能表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂(lè)等表情，還能模仿一些人類(lèi)的行為，這說(shuō)明人類(lèi)與類(lèi)人猿有較近的親緣關(guān)系．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

19．從傳染病流行的基本環(huán)節(jié)來(lái)看，患手足口病的兒童屬于傳染源．學(xué)校會(huì)勸有手足口病的兒童回家治療，這在傳染病的預(yù)防措施上屬于控制傳染源．發(fā)生傳染病后，學(xué)校立即對(duì)所有教室、宿舍等進(jìn)行消毒，這是預(yù)防傳染病流行措施中的切斷傳播途徑．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

6．采來(lái)的蘑菇不經(jīng)過(guò)仔細(xì)鑒定，絕不能隨便食用．√（判斷對(duì)錯(cuò)）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．從食品安全角度出發(fā)，下列哪種食品不應(yīng)該出售（　�。�
A．有蟲(chóng)眼的菜B．未洗凈的土豆
C．沒(méi)蓋檢疫合格章的豬肉D．沒(méi)包裝的米

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．在某一時(shí)刻檢測(cè)某一器官的動(dòng)脈和靜脈中的血液成分，結(jié)果其氧氣、二氧化碳的相對(duì)含量如圖所示，該器官是（　�。�
A．腦B．肺C．腎臟D．小腸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．放置試管苗的外界環(huán)境是（　�。�
A．遮陰、氣溫15～20℃B．陽(yáng)光充足、氣溫15～20℃
C．遮陰、氣溫20～25℃D．陽(yáng)光充足、氣溫20～25℃

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．選取生長(zhǎng)正常的天竺葵葉片進(jìn)行如圖甲所示的光合作用實(shí)驗(yàn)：

①將此裝置經(jīng)黑暗處理一晝夜后，移至光下數(shù)小時(shí)，再將這三片葉取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中．
②用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別向這三片葉上滴加碘液，觀察三片葉是否變藍(lán)．
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是消耗掉葉片內(nèi)的淀粉．
（2）本實(shí)驗(yàn)設(shè)置了2組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（3）通過(guò)上述的葉片乙和丙對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論二氧化碳是光合作用必不可少的原料．
（4）圖乙中式①和式②分別表示植物體內(nèi)的兩種生理活動(dòng)．植物進(jìn)行式②表示的生理活動(dòng)的場(chǎng)所是線粒體，式②中能量來(lái)源是式①中的有機(jī)物．
（5）分析乙圖，可以看出光合作用強(qiáng)度受溫度和光照強(qiáng)度的影響．

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