A. | 受精卵→幼蟲(chóng)→成蟲(chóng) | B. | 受精卵→蛹→幼蟲(chóng)→成蟲(chóng) | ||
C. | 受精卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng) | D. | 受精卵→蛹→成蟲(chóng) |
分析 (1)完全變態(tài)發(fā)育,昆蟲(chóng)在個(gè)體發(fā)育中,經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)等4個(gè)時(shí)期的叫完全變態(tài)發(fā)育.完全變態(tài)發(fā)育的幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)在形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性上明顯不同,差異很大.如蝶、蚊等.
(2)不完全變態(tài)發(fā)育:幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性非常相似,但各方面未發(fā)育成熟,發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期.例如:蜻蜓、蝗蟲(chóng)等.
解答 解:蚊子的發(fā)育是完全變態(tài)發(fā)育,發(fā)育過(guò)程是經(jīng)過(guò)受精卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期,而發(fā)育過(guò)程只經(jīng)過(guò)受精卵→幼蟲(chóng)→成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期的是不完全變態(tài)發(fā)育.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
光照 | 排出的水滴數(shù)(個(gè)) |
紅光 | 26 |
藍(lán)光 | 32 |
黃光 | 2 |
綠光 | 1 |
A. | 不同顏色的光對(duì)植物呼吸作用的影響;某種色光下該植物的凈光合速率 | |
B. | 不同顏色的光對(duì)植物光合作用的影響;某種色光下該植物的凈光合速率 | |
C. | 不同顏色的光對(duì)植物光合作用的影響;某種色光下該植物的實(shí)際光合速率 | |
D. | 不同顏色的光對(duì)植物水分吸收的影響;某種色光下該植物的實(shí)際光合速率 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 羊的體色屬于性狀,是由基因控制的 | |
B. | 克隆羊“多莉”的生殖方式屬于有性生殖 | |
C. | 人類(lèi)可根據(jù)需要對(duì)羊群進(jìn)行人工選擇育種 | |
D. | 普通羊群中出現(xiàn)短腿的安康羊,屬于變異現(xiàn)象 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物的生活需要營(yíng)養(yǎng) | B. | 生物能生長(zhǎng)和繁殖 | ||
C. | 生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的 | D. | 生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
組別 項(xiàng)目 | 水質(zhì) | 水量 | 水溫 | 蛙卵數(shù) | 孵出的蝌蚪數(shù) |
A組 | 河水 | 500毫升 | 22℃ | 30個(gè) | 28只 |
B組 | 蒸餾水 | 500毫升 | 10℃ | 30個(gè) | 9只 |
A. | 水量過(guò)多 | B. | 不符合單一變量原則 | ||
C. | 水溫相差太高 | D. | 水中沒(méi)有水草 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 5月26日 | B. | 6月26日 | C. | 5月31日 | D. | 12月1日 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 南方古猿 | B. | 能人 | C. | 直立人 | D. | 智人 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 潛在價(jià)值 | B. | 間接價(jià)值 | C. | 直接價(jià)值 | D. | 沒(méi)有價(jià)值 |
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