分析 根據(jù)圖示提供的信息可知:圖中②是綠色植物和動(dòng)物向空氣中釋放二氧化碳的呼吸作用過程;①是綠色植物吸收空氣中的二氧化碳,進(jìn)行光合作用的過程;③是細(xì)菌、真菌把殘枝、敗葉、尸體、糞便等分解成二氧化碳、水、無機(jī)鹽的過程.
解答 解:(1)光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過程.細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來,供給生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過程叫做植物的呼吸作用.呼吸作用主要是在線粒體內(nèi)進(jìn)行的.所以圖示中的①是光合作用,②是呼吸作用.
(2)③是分解者將動(dòng)植物的尸體、糞便轉(zhuǎn)化為二氧化碳和水、無機(jī)鹽的過程.
(3)能量的流動(dòng)是沿食物鏈逐級遞減的,單向的,不循環(huán).一般地說:輸入到下一營養(yǎng)級的能量中,只有10%-20%的能量能流入下一營養(yǎng)級,某生態(tài)系統(tǒng)中有a、b、c、d四種生物組成的一條食物鏈,并且四者的能量關(guān)系為d>c>b>a,這條食物鏈為:d→c→b→a;如果流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是8.0×l09千焦,從理論上推算,初級消費(fèi)者所獲得的總能量最多為1.6×109千焦.
(4)在一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的.這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種調(diào)節(jié)能力有一定限度的.當(dāng)外界因素的干擾超過了這種限度時(shí),生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞.
故答案為:(1)光合作用和呼吸作用
(2)無機(jī)鹽
(3)d→c→b→a; 1.6×109千焦
(4)自動(dòng)調(diào)節(jié)
點(diǎn)評 根據(jù)題目提供的信息解決實(shí)際問題,需要同學(xué)們在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上靈活作答.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體的肺變大 | B. | 參與呼吸的肺泡數(shù)目增多 | ||
C. | 呼吸頻率加快 | D. | 呼吸深度增加 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 免疫能夠破壞人體本身所產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞 | |
B. | 免疫一定是對人體有益的,越強(qiáng)越好 | |
C. | 過敏反應(yīng)是人體在免疫功能失調(diào)時(shí)引發(fā)的疾病 | |
D. | 當(dāng)抗原清除后,人體還將保持產(chǎn)生抗體的能力 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若?②為腦部毛細(xì)血管,則曲線代表二氧化碳的含量變化 | |
B. | 若?②為腎小管外的毛細(xì)血管,則曲線代表尿素含量的變化 | |
C. | 若②?為肺泡外的毛細(xì)血管,則曲線可代表氧氣含量的變化 | |
D. | 若?②為小腸絨毛內(nèi)的毛細(xì)血管,則曲線代表氨基酸含量的變化 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能培育植物新品種 | B. | 可培育出無病毒植株 | ||
C. | 方法簡單,操作簡便,成本低廉 | D. | 能在較短的時(shí)間內(nèi)大量地繁殖植物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 巖石圈是一切陸生生物的“立足點(diǎn)” | |
B. | 科學(xué)探究的一般過程是從作出假設(shè)開始的 | |
C. | 科學(xué)觀察也包括直接用肉眼進(jìn)行的觀察 | |
D. | 在科學(xué)探究中,用不同的方法處理相同的數(shù)據(jù),常常可以說明不同的問題 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)有無葉綠體 | B. | 細(xì)胞有無細(xì)胞壁 | ||
C. | 細(xì)胞有無成形的細(xì)胞核 | D. | 營養(yǎng)方式是否為異養(yǎng) |
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