分析 人體的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀依次是A細(xì)胞→C組織→D器官→E系統(tǒng)→人體;
植物體的結(jié)構(gòu)層次無(wú)系統(tǒng),即細(xì)胞→組織→器官→植物體.據(jù)此識(shí)圖作答.
解答 解:(1)如圖可知,細(xì)胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,人是有一個(gè)受精卵發(fā)育來(lái)的.受精卵分裂形成很多細(xì)胞,使細(xì)胞數(shù)目增多,A細(xì)胞通過(guò)分裂形成B.在此過(guò)程中,細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)先復(fù)制然后平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中.
(2)受精卵分裂形成很多細(xì)胞,使細(xì)胞數(shù)目增多,其中的細(xì)胞一部分具有分裂能力繼續(xù)分裂,而另一部分細(xì)胞失去了分裂能力,停止分裂,開(kāi)始分化,在此過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異,形成了不同的組織.B細(xì)胞通過(guò)分化形成C組織.在此過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異.
(3)在圖示的結(jié)構(gòu)層次中,人體具有而植物體沒(méi)有的是E系統(tǒng).
故答案為(1)細(xì)胞分裂; 染色體; 數(shù)目
(2)細(xì)胞分化; 形態(tài); 功能; 組織
(3)系統(tǒng)
點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵一是具有一定的識(shí)圖作答能力,從圖中獲得解題信息;二是理解掌握人體的結(jié)構(gòu)層次.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肺、皮膚和肺 | B. | 鰓、皮膚和肺 | C. | 鰓、皮膚 | D. | 鰓、氣管 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 成群的螞蟻結(jié)成圓球過(guò)河 | B. | 成群的蝗蟲(chóng)飛過(guò)村莊 | ||
C. | 成群的小雞在養(yǎng)雞場(chǎng)內(nèi)啄食米 | D. | 成群的珊瑚蟲(chóng)擺動(dòng)觸手 |
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A. | B. | C. | D. |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
組別 | 種子數(shù)(粒) | 處理方法 | 萌發(fā)數(shù)(粒) |
① | 20 | 有光,不加水,25℃ | 0 |
② | 20 | 有光,適量的水,25℃ | 18 |
③ | 20 | 有光,過(guò)量的水將種子淹沒(méi),25℃ | 0 |
④ | 20 | 無(wú)光,適量的水,25℃ | 17 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物生存依賴環(huán)境 | B. | 生物能夠影響環(huán)境 | ||
C. | 生物能夠適應(yīng)環(huán)境 | D. | 環(huán)境影響生物生存 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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