8．用實(shí)驗(yàn)法研究生物學(xué)問題時(shí)，在確定了研究課題后，人們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)是（　�。�
A．發(fā)現(xiàn)的問題B．提出的假設(shè)C．觀察和現(xiàn)象D．得出的結(jié)論

分析 科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．

解答 解：探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的答案作出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)探究的方案．可見只有根據(jù)假設(shè)才好設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，以檢驗(yàn)假設(shè)是否正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是理解掌握科學(xué)探究的一般過程．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．重大自然災(zāi)害后，容易引起各種傳染病的爆發(fā)，所以災(zāi)后衛(wèi)生防疫工作是不容忽視的．我國(guó)汶川地震、玉樹地震、雅安地震等自然災(zāi)害發(fā)生后，為了預(yù)防傳染病，都出現(xiàn)了“板藍(lán)根顆�！睙徜N的現(xiàn)象．有一天，小花和小花母親去購(gòu)買“板藍(lán)根顆�！睍r(shí)，有了不同的看法．小花母親說：“沒有醫(yī)生的處方，不能購(gòu)買”，小花說：“這是非處方藥，可以自己購(gòu)買”．請(qǐng)仔細(xì)閱讀分析下面的“板藍(lán)根顆�！闭f明書部分內(nèi)容，回答：

（1）他倆誰說的有道理？小花，小花判斷的理由是因?yàn)檎f明書上有OTC非處方標(biāo)志．
（2）小花母親聽人說，“中藥無副作用”，為了預(yù)防H7N9禽流感，決定一家人每天都喝“板藍(lán)根顆�！�，這種做法是否合理？不合理，說明理由是藥三分毒，所有藥都有一定的毒性和副作用．
（3）在使用該藥時(shí)，為了安全用藥，應(yīng)重點(diǎn)閱讀說明書中的哪些內(nèi)容？功能與主治、用法與用量等．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．當(dāng)人體抵抗抗原的能力過高時(shí)，人體（　　）
A．便不會(huì)再發(fā)生疾病
B．人體不會(huì)再有傳染病
C．會(huì)產(chǎn)生炎癥
D．對(duì)外來的某些藥物和食物發(fā)生過敏反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．20世紀(jì)初，英國(guó)科學(xué)家弗萊明發(fā)現(xiàn)了青霉素，由此成就了以青霉素為代表的現(xiàn)代抗菌素學(xué)．產(chǎn)生青霉素的生物屬于（　　）
A．細(xì)菌B．真菌C．病毒D．有毒植物

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．人們常借石榴多子來祝愿子孫繁衍、家族興旺昌盛，石榴樹是富貴、吉祥、繁榮的象征．石榴子雖甜，但不用來繁衍后代．人們通常采用何種方法繁衍出新的石榴植株？（　�。�
A．組織培養(yǎng)B．嫁接C．扦插D．壓條

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．海帶細(xì)胞中碘濃度比海水中高仍能從海水中吸收碘說明（　�。�
A．細(xì)胞壁能保護(hù)支持細(xì)胞B．細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
C．細(xì)胞核在遺傳中起重要作用D．細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)可加速物質(zhì)交換

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．為嚴(yán)重?zé)齻∪酥财ひ米陨斫】档钠つw，其原因是（　�。�
A．防止發(fā)生排斥B．愈合迅速C．手術(shù)方便D．防止傳染疾病

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：多選題

17．下列關(guān)于生物基本特征的敘述，不正確的是（　�。�
A．生物都能由小長(zhǎng)大運(yùn)動(dòng)B．生物都能繁殖后代
C．生物都由細(xì)胞構(gòu)成D．生物對(duì)外界刺激都能做出反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

17．與現(xiàn)在的大氣成分相比，原始大氣中沒有的氣體成分是氧氣．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案