為了指導農業(yè)生產，某實驗小組對植物的光合作用進行了探究，設計如下裝置，分析回答問題：

（1）實驗前，將完全相同的三株植物放在黑暗處一晝夜，目的是
 
．
（2）針對甲、乙兩裝置，要取得科學的實驗結論，除了唯一變量不同外，其余實驗條件均相同，該變量是
 
．
（3）光下幾小時后，分別取下甲、乙、丙相同位置、相同大小的一片葉子，放在盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，使葉片中的
 
溶解到酒精中．葉片變成黃白色；用清水漂洗后，滴加碘液，葉片變藍的是
 
葉．
（4）對比分析甲、乙兩實驗現(xiàn)象，可得出結論是
 
；對比分析甲、丙兩實驗現(xiàn)象，可得出結論是
 
．
（5）受該實驗的啟發(fā)，在農業(yè)生產中，為了促進溫室里植物的生長和提高產量，應該提供的條件是
 
（答出一條即可）．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

食物鏈的起點是（　　）
A、生產者B、消費者C、分解者D、不能確定

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科目：初中生物 來源： 題型：

科學工作者將一種普通（產量低）的矮桿（抗倒伏能力強）小麥與一種高產的高桿（抗倒伏能力差）的小麥作親本培育后代，在后代植株中出現(xiàn)了普通高桿、普通矮桿、高產高桿、高產矮桿四種類型的小麥．選出高產矮桿植株進行培育，再經過若干代的選擇培育便得到高產矮桿的小麥新品種．據(jù)此回答：
（1）題中涉及到小麥的
 
對性狀，分別是
 
．
（2）性狀從親代傳給后代的現(xiàn)象叫做
 
，后代中出現(xiàn)了普通高桿和高產矮桿新類型，這種現(xiàn)象叫做
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

 
和
 
之間的關系，主要是
 
與
 
的關系，這樣就形成了食物鏈．

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科目：初中生物 來源： 題型：

生物之間通過取食的關系而互相聯(lián)系形成
 
；許多
 
經常互相交錯，形成一張無形的網(wǎng)，這種復雜的食物關系稱為
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是CO2濃度對四種節(jié)瓜光合作用速率影響的曲線，其中縱坐標所示的光合速率是指單位時間、單位葉面積條件下的植物吸收外界環(huán)境中CO2的量，橫坐標表示環(huán)境中CO2濃度．
（1）就黃毛品種而言，在
 
點之前，CO2濃度和光合速率呈正相關．
（2）a點的光合速率為零的原因是：
 
．
（3）如何較準確地確定節(jié)瓜光合作用對二氧化碳的總消耗量？寫出基本做法和計算思路：

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科目：初中生物 來源： 題型：

早春溫室種桃，成熟早，價格高，已成為果農增收的重要方式，溫室內的溫度與桃子產量有著密切聯(lián)系．為探究這一問題，生物科技實驗小組將某植物放在特定的實驗裝置中，研究溫度對光合作用和呼吸作用的影響（其他實驗條件都是適宜的），實驗以CO2的吸收量與釋放量為指標，實驗結果如表：
溫度（℃） 5 10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2（mg/h） 1.00 1.75 2.50 3.25 3.75 3.50 3.00
黑暗下吸收CO2（mg/h） 0.5 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50
（1）植物吸收的CO2主要用于
 
．
（2）從表中數(shù)據(jù)可知，如果連續(xù)12小時光照再連續(xù)12小時黑暗，則溫度控制在
 
時，植物積累的有機物最多．
（3）從實驗結果看，果農要提高桃子的產量，夜間可適當降低溫室內的溫度．這樣做的理論依據(jù)是
 
．
（4）實驗小組在實驗過程中，需要經常給植物澆水，根吸收的水分由
 
運輸?shù)街参矬w其它部位．
（5）詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”所描述的自然現(xiàn)象中，影響山寺桃花晚開的非生物因素是
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列有關呼吸作用的敘述中，正確的是（　�。�
A、細胞中的物質都能作為呼吸作用的原料B、有機物分解所釋放的能量完全被細胞利用C、有機物只能在有氧的情況下才能被分解D、呼吸作用發(fā)生在所有活細胞中

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科目：初中生物 來源： 題型：

關于植物呼吸作用和光合作用的敘述，正確的是（　　）
A、居室內一直放置很多的花卉，可以產生氧氣，對人體健康有益B、曬干后的種子也會進行呼吸作用C、植物白天只進行光合作用，夜晚只進行呼吸作用D、植物呼吸作用與無機鹽的吸收無關

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