4．如圖是傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)及預(yù)防措施示意圖，在橫線上填出各環(huán)節(jié)名稱．

分析 傳染病流行必須具備傳染源、傳播途徑和易感人群三個(gè)環(huán)節(jié)．控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群是預(yù)防傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)．

解答 解：傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是：傳染源、傳播途徑和易感人群．傳染源：能夠散播病原體的人或動(dòng)物．傳播途徑：病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑叫傳播途徑，如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等．易感人群：對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群．因此感冒打噴嚏者屬于①傳染源，而鄰桌屬于③易感人群．
①打掃衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)人員噴灑消毒液屬于切斷傳播途徑；②注射疫苗屬于保護(hù)易感人群．
故答案為：①傳染源；③易感人群
①切斷傳播途徑；②保護(hù)易感人群

點(diǎn)評(píng) 明確傳染病的環(huán)節(jié)及措施即能正確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．請(qǐng)用短線將它們連接起來(lái)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．以下生物不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（　�。�
A．大腸桿菌B．酵母菌C．艾滋病毒D．草履蟲

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．原始大氣的主要成分是（　�。�
A．水蒸氣、氧氣、二氧化碳
B．水蒸氣、氫氣、甲烷、二氧化碳、硫化氫等
C．水蒸氣、氫氣、甲烷、二氧化碳、一氧化碳等
D．水蒸氣、氧氣．二氧化碳、硫化氫

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

19．出過(guò)天花的人不會(huì)再患天花，是因?yàn)槿梭w內(nèi)終身保留著抵抗天花病毒的抗體．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．在以下敘述中，疾病與其病因不相符的一項(xiàng)是（　�。�
A．夜盲癥 缺乏維生素AB．侏儒癥 幼年缺乏生長(zhǎng)激素
C．呆小癥 幼年甲狀腺激素分泌不足D．糖尿病 缺乏維生素D

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．下面是某小組同學(xué)探究“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
①取兩個(gè)玻璃缸，分別貼上標(biāo)簽A、B；
②在A缸中加入500毫升池塘水，在B缸中加入500毫升自來(lái)水；
③在A、B兩缸分別加入同時(shí)孵化出的健康蝌蚪各一只；
④在A、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪飼料；
⑤A缸中加入適量的甲狀腺激素制劑，B缸則不加；
⑥A、B兩缸水溫都保持在22℃～25℃，每天記錄蝌蚪的發(fā)育情況．
請(qǐng)根據(jù)以上資料回答問(wèn)題：
（1）同學(xué)們提出的問(wèn)題可能是甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的發(fā)育有什么影響
（2）以上實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有兩個(gè)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)加以完善．
①A、B兩缸中都放入500ml池塘水．
②A、B兩缸加入同時(shí)期孵化出的蝌蚪10只．
（3）本實(shí)驗(yàn)探究的變量是甲狀腺激素．為什么在A缸中加入甲狀腺激素而B缸不加？起對(duì)照作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

13．林奈被稱為“分類學(xué)之父”，他提出的分類學(xué)從屬關(guān)系可排列為界、門、綱、目、科、屬、種 等七個(gè)單位．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列人體系統(tǒng)中，具有調(diào)節(jié)功能的是（　�。�
①消化系統(tǒng) ②呼吸系統(tǒng)  ③神經(jīng)系統(tǒng)④泌尿系統(tǒng) ⑤內(nèi)分泌系統(tǒng) ⑥生殖系統(tǒng)．
A．③⑤B．①②C．④⑥D．②③

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同步練習(xí)冊(cè)答案