下圖分別表示某一植物的一段枝條、葉芽（縱切）、種子的結(jié)構(gòu)（縱剖）示意圖，據(jù)圖回答：
（1）甲圖中的結(jié)構(gòu)[1]是由乙圖中的[     ]_______發(fā)育來的，也是由丙圖中的[     ]_______發(fā)育來的；甲圖中結(jié)構(gòu)[2]是由乙圖中的[     ]_______發(fā)育來的，也是由丙圖中的[     ]_____發(fā)育來的；甲圖中的結(jié)構(gòu)[3]是由乙圖中的[     ]______發(fā)育來的。
（2）將甲圖中的[3]的結(jié)構(gòu)取下縱剖，你認(rèn)為該結(jié)構(gòu)的縱剖面應(yīng)與圖________的結(jié)構(gòu)相似。
（3）菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)包括[12]________和_________，其中_______是新植物的幼體。
（1）5 幼體；9胚芽；6芽軸；9胚芽；7芽原基
（2）乙
（3）種皮；胚；胚
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)我國北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)，其碳循環(huán)如下圖，箭頭和字母分別表示碳傳遞方向和轉(zhuǎn)移量．碳在無機環(huán)境和生物群落之間的循環(huán)，離不開生產(chǎn)者（主要是綠色植物）．生態(tài)系統(tǒng)中a代表綠色植物通過光合作用固定的太陽能及合成的有機物，這是流經(jīng)該森林生態(tài)系統(tǒng)的總能量，數(shù)量最大；b代表植物呼吸作用散失到大氣中的二氧化碳；c代表通過食物鏈流到動物（各級消費者）體內(nèi)的總能量，d代表動物的呼吸作用散失到大氣中的二氧化碳；e代表植物的殘枝、落葉流到分解者的能量；f代表動物流到分解者的能量；g代表分解者的呼吸作用散失到大氣中的二氧化碳．在一年中的不同的季節(jié)，植物進(jìn)行光合作用的強度不同，你能根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動規(guī)律，分析夏季處于平衡狀態(tài)的森林生態(tài)系統(tǒng)中a與b+c+e的關(guān)系嗎？

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科目：初中生物 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)為了探究植物的生理作用，某同學(xué)設(shè)計了下圖的裝置，A與B兩裝置分別表示種子和幼苗進(jìn)行的生理作用，A、B裝置間用玻璃管連接．據(jù)圖回答：
①向A裝置中加適量的水；
②將圖中連接B裝置的玻璃管左端通入澄清的石灰水溶液中，并將B裝置進(jìn)行黑暗處理2天；
③將處理后的幼苗選1-2片生長健壯的葉片，用不遮光紙從上下兩面遮住葉片的一部分；
④摘取處理后的葉片，放入盛有酒精的小燒杯中水浴加熱，脫色；
⑤取出葉片漂洗，滴加碘液．
（1）步驟①加適量的水一段時間后，B裝置中幼苗的光合作用將
 
（填“加強”或“減弱”），其原因是種子
 
作用加強后給幼苗提供較多的
 
．
（2）步驟②暗處理的目的是為了消耗葉片中原有的
 
，將圖中連接B裝置的玻璃管左端通入澄清石灰水溶液中，石灰水將會變
 
，那說明幼苗也進(jìn)行了呼吸作用．
（3）步驟③將葉片部分遮光，部分見光的目的是為了設(shè)置
 
．
（4）步驟④將葉片脫色后，那么酒精將會變成
 
色．
（5）步驟⑤滴加碘液后，葉片遮光部分
 
色，見光部分變
 
色，說明綠葉在光下會合成
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過程。其中①代表氧氣，A、B、C分別表示生理過程。請據(jù)圖回答：

（1）C表示的生理過程是  　　　　　　；能降低植物的溫度并促進(jìn)根吸收水分的生理過程是            。
（2）植物生長、細(xì)胞分裂等生命活動所需要的能量來自于過程       所釋放的能量。
（3）植物根部吸水的主要部位是　　　　　　　　　。
（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，采取間作套種、合理密植是為了提高　　的效率。
（5）某生物研究小組進(jìn)行了以下實驗探究：
①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜，再將植物置于光下一段時間，然后摘下一片葉子，用酒精脫去葉綠素，漂洗后滴加碘液，葉片呈藍(lán)色。該實驗?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是          
                                                                            。
②氣體是如何進(jìn)出葉片的呢？某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時切片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)        是植物進(jìn)行氣體交換的“窗口”。

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科目：初中生物 來源： 題型：

下圖分別表示某一植物的一段枝條、葉芽（縱切）、種子的結(jié)構(gòu)（縱剖）示意圖，據(jù)圖回答：

（1）甲圖中的結(jié)構(gòu)［1］是由乙圖中的［ ］         發(fā)育來的，也是由丙圖中的［ ］

       發(fā)育來的；甲圖中結(jié)構(gòu)［2］是由乙圖中的［ ］       發(fā)育來的，也是由丙圖中的［ ］       發(fā)育來的；甲圖中的結(jié)構(gòu)［3］是由乙圖中的［ ］       發(fā)育來的。

（2）將甲圖中的［3］的結(jié)構(gòu)取下縱剖，你認(rèn)為該結(jié)構(gòu)的縱剖面應(yīng)與圖    的結(jié)構(gòu)相似。

（3）菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)包括［12 ］     和      ，其中      是新植物的幼體。

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