【題目】在生態(tài)系統(tǒng)中，生物之間既存在著_______________，又存在著相互依存、互惠互利的關系。________________和________________在食物鏈和食物網(wǎng)中的流動，維持生態(tài)系統(tǒng)的相對平衡。

【答案】? 競爭? 物質? 能量

【解析】生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定狀態(tài)的一種現(xiàn)象。生態(tài)平衡是一個動態(tài)的平衡，生物的種類數(shù)量不是不變、而是相對穩(wěn)定。食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間既存在著競爭，又存在著相互依賴、相互制約的關系。在生態(tài)系統(tǒng)中，物質和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的，能量在流動過程中逐漸遞減，物質卻是周而復始的循環(huán)。生產者進行光合作用所固定的能量決定了消費者的數(shù)目，所以物質和能量在食物鏈和食物網(wǎng)中流動，維持著生態(tài)系統(tǒng)的相對平衡。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】分析下面的場景，是否包含科學探究的過程？

期中考試開始了，a.小明翻開理綜科考卷，發(fā)現(xiàn)生物試題最簡單；b.仔細看，題目靈活又富有思考性；c.可能是老師希望建立學生對自然科學的信心；d.小明心想，我要是仔細做答應該可以考得很理想；e.小明很仔細地做答；f.最后小明笑瞇瞇地離開了考場。

（1）以上屬于假設的是_________________。

（2）屬于實驗驗證步驟的是________________。

（3）科學家為證實自己所提出的假設，常以下列哪一項作為重要的支持依據(jù)_____________。

A.觀察???? B.假設?????? C.實驗???? D.推斷

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】判斷下列說法是否正確

(1)由于地形和氣候的巨大變化，森林古猿的一支走向了演化為人類的艱難歷程。（____）

(2)“人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是森林古猿”，這是一種觀點。（____）

(3)人的生命是寶貴的，新生命誕生的起點是嬰兒出生。（____）

(4)精子與卵細胞結合成受精卵的部位是子宮。 （____）

(5)女孩的月經和男孩的遺精都不是正常的現(xiàn)象。（____）

(6)男孩和女孩體形的變化與睪丸和卵巢的發(fā)育有關。 （____）

(7)青春期的男孩和女孩有了強烈的獨立意識，遇到挫折后又有依賴性。（____）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在下列生物之間的關系中，能夠形成競爭關系的是（??? ）

A. 一塊玉米田中的玉米和螟蟲??? B. 一片森林中的樺樹和柏樹

C. 草原上的羊和鷹??? D. 蜂群中的雄蜂和工蜂

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】細菌和真菌在物質循環(huán)中起什么作用？______

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】魚游泳時，前進的動力主要來自于（　　）

A. 尾鰭的擺動??? B. 軀干部和尾部的擺動

C. 胸鰭和腹鰭的擺動??? D. 各種鰭的共同運動

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某同學在學習了《生物學的探究方法》之后，設計了如下探究實驗（表格所示），據(jù)此回答：

?

1號瓶

2號瓶

3號瓶

4號瓶

處理方式

1．瓶內放置20粒種子

2．撒少量清水，使餐巾紙濕潤

3．擰緊瓶蓋

1．瓶內放置20粒種子

2．不灑水

3．擰緊瓶蓋

1．瓶內放置20粒種子

2．倒入較多的清

水，使種子淹沒

3．擰緊瓶蓋

1．瓶內放置20粒種子

2．撒少量清水，使餐巾紙濕潤

3．擰緊瓶蓋

放置環(huán)境

25℃

25℃

25℃

0℃

實驗結果

20粒萌發(fā)

種子不萌發(fā)

種子不萌發(fā)

種子不萌發(fā)

?

（1）該實驗作出的假設是______。

（2）如表的實驗設計共包含了______組對照實驗。

（3）本實驗中，1號瓶在實驗中起______作用。

（4）在實驗過程中，需放置20�；蚋喾N子而不是1粒種子的目的是______。

（5）通過實驗可知，種子萌發(fā)需要______、______、______。

（6）將燃燒的蠟燭用燃燒匙放入______號瓶內，蠟燭會熄滅，其原因是______，請用簡單的文字反應式表示這一生理過程______。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】科研人員利用農場里不同性狀的小麥進行實驗，請回答下列問題：

（1）小麥屬于禾本科植物，在生物分類中，比“科”小一級的分類單位是??????????? 。

（2）小麥的生殖方式為??????????? ，這種方式繁殖的后代具有雙親的遺傳特性。

（3）小麥有多種形狀，生物體的性狀是基因和??????????? 共同作用的結果。

（4）科研人員利用純種抗銹病小麥和純種感銹病小麥小麥進行雜交，子一代全為抗銹病小麥；子一代之間相互交配，子二代既具有抗銹病的，又有感銹病的。已知該相對性狀由一對基因控制，理論上子二代抗銹病小麥中有??????????? （用分數(shù)表示）含有感銹病基因。

（5）某同學想確認抗銹病小麥對小麥銹菌的抗病能力比普通小麥強，方案為：選擇多株抗銹病小麥，接種小麥銹菌并觀察感染情況。該方案存在的明顯不足是??????????? 。

（6）科研人員利用轉基因技術將抗病毒基因轉入普通小麥中，獲得了抗病毒的小麥新品種，這種變異屬于

（填“可遺傳的變異”或“不遺傳的變異”）。

?

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是關于探究食物中營養(yǎng)成分的實驗，請根據(jù)你的認識和實踐經驗回答：???

（1）將切碎的馬鈴薯小塊，放入清水中沖洗，向洗液中滴碘液，洗液變藍。這說明馬鈴薯小塊中含有________。???

（2）將切碎的馬鈴薯小塊放在干燥的試管中加熱，試管壁上有小水珠。這說明馬鈴薯小塊中含有________。???

（3）將細長的馬鈴薯小塊放在酒精燈上燃燒，馬鈴薯變黑，后變成灰白色的灰。這說明馬鈴薯小塊中含有________。

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