（1）根據(jù)圖中氣體出入的箭頭，你判斷其中描述光合作用的圖是
（二）
（二）
．
（2）綠色植物通過(guò)光合作用制造了
氧氣
氧氣
，超過(guò)了自身呼吸作用的需要，排放到了大氣中；而且綠色植物還通過(guò)光合作用不斷消耗了大氣中的
二氧化碳
二氧化碳
，維持了生物圈的碳氧平衡．
（3）我們常說(shuō)“牛吃進(jìn)去的是草，擠出來(lái)的是奶”，牛奶中所含有的能量最終來(lái)源是
陽(yáng)光
陽(yáng)光
，草通過(guò)光合作用把
光
光
能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，并儲(chǔ)存在
有機(jī)物
有機(jī)物
中．
分析：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程，叫做光合作用，綠色植物通過(guò)光合作用釋放氧氣，不斷消耗大氣中的二氧化碳，維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡．
解答：解：（1）圖（一）中，葉片吸收氧氣，釋放二氧化碳，表示的是植物的呼吸作用；圖（二）中，葉片吸收二氧化碳，釋放氧氣，表示的是植物的光合作用．
（2）綠色植物通過(guò)光合作用制造的氧氣大大超過(guò)了自身呼吸作用消耗的氧氣，同時(shí)，綠色植物的光合作用還消耗二氧化碳，這樣，綠色植物通過(guò)光合作用維持了生物圈的碳氧平衡．
（3）光合作用將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中，因此牛奶中所含的能量的最終來(lái)源是陽(yáng)光．
故答案為：（1）（二）
（2）氧氣；二氧化碳
（3）陽(yáng)光；光；有機(jī)物
點(diǎn)評(píng)：此題考查了綠色植物的光合作用與生物圈中的碳氧平衡．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?自貢）如圖是人體肺的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答：

（1）從圖中可以看出：肺泡的外面包繞著豐富的
毛細(xì)血管
毛細(xì)血管
．，這里由一層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成的有
肺
肺
和
肺泡壁
肺泡壁
．
（2）肺泡與血液的氣體交換后，血液中的
二氧化碳
二氧化碳
進(jìn)入肺泡，肺泡內(nèi)空氣中的
氧氣
氧氣
進(jìn)入血液．
（3）分析下表中的數(shù)據(jù)，可以得出：人體呼出的氣體中含量最多的是
氮?dú)?/div>
氮?dú)?/div>





氣體成分
氮?dú)?/TD>
氧氣
二氧化碳
水
其他氣體



環(huán)境中的氣體（%）
78
21
0.03
0.07
0.9



呼出的氣體（%）
78
16
4
1.1
0.9

			


			

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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			


						
為了探究鳥(niǎo)類適于飛行的奧秘，某同學(xué)收集了以下圖片和資料，請(qǐng)分析回答
①如圖1、圖2和圖3
②雀形類的鳥(niǎo)所吃的食物、果實(shí)或昆蟲(chóng)，經(jīng)消化吸收后形成殘?jiān)?.5小時(shí)后就隨糞便排出，綠頭鴨吃進(jìn)的食物，經(jīng)消化吸收后形成殘?jiān)?.5小時(shí)后就隨糞便排出．
③雀形類的鳥(niǎo)一天吃的食物相當(dāng)于自身體重的10%-30%；蜂鳥(niǎo)一天所吃的蜜漿約等于它自身體重的兩倍．體重為1500g的雀鷹能在一晝夜吃掉800-1000g肉．
④鳥(niǎo)的身體內(nèi)有發(fā)達(dá)的氣囊，這些氣囊一端與肺相通，分布在內(nèi)臟器官之間，有的還突入到骨的空腔里．
（1）根據(jù)①圖，概括出鳥(niǎo)類適于飛行生活的外部形態(tài)特征．
身體呈流線型，前肢變成翼
身體呈流線型，前肢變成翼
．
（2）由①圖分析，與飛行生活相適應(yīng)，鳥(niǎo)類肌肉的特點(diǎn)是
胸肌發(fā)達(dá)
胸肌發(fā)達(dá)
；家鴿的骨有的很薄，有的愈合，除上述特點(diǎn)外，與飛行生活相適應(yīng)，骨的其它特點(diǎn)是：
長(zhǎng)骨中空
長(zhǎng)骨中空

（3）分析資料②和③可知，鳥(niǎo)類消化系統(tǒng)適應(yīng)飛行生活的特點(diǎn)是：
消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，食量大；直腸短，排便迅速
消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，食量大；直腸短，排便迅速

（4）由④可以推測(cè)出氣囊在飛行中的作用是：
進(jìn)行雙重呼吸，提高氣體交換的頻率
進(jìn)行雙重呼吸，提高氣體交換的頻率
．


			


			

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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			


						
（2011?濟(jì)源）請(qǐng)根據(jù)下列短文回答問(wèn)題：
我叫氧氣，一天，我隨同二氧化碳、氮?dú)獾龋弥魅宋鼩獾臋C(jī)會(huì)，來(lái)到主人的鼻腔叢林，開(kāi)始了不平凡的旅行．我闖過(guò)幾道“關(guān)卡”后，終于乘上旅游快艇，順著一條紅色河流來(lái)到一個(gè)叫“細(xì)胞”的王國(guó)，在這個(gè)王國(guó)的某一間大房子里，為了主人的需要，我發(fā)揮了最大作用，但我也消失了．
（1）氧氣進(jìn)入的叢林指鼻腔中的
鼻毛
鼻毛
．
（2）文中氧氣乘坐的旅游快艇指的是
紅細(xì)胞
紅細(xì)胞
，氧氣在肺泡處和組織處氣體交換都是通過(guò)
氣體擴(kuò)散
氣體擴(kuò)散
實(shí)現(xiàn)的．
（3）氧氣發(fā)揮作用的“大房子”指
線粒體
線粒體
，請(qǐng)用箭頭在如圖中畫出氧氣在人體內(nèi)的旅行線路．氧氣消耗時(shí)產(chǎn)生了
二氧化碳
二氧化碳
氣體，請(qǐng)用箭頭在圖中畫出該氣體在人體內(nèi)的轉(zhuǎn)移線路（在箭頭上表明氣體名稱）．


			


			

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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			


						
（2012?桐城市模擬）根據(jù)下列人體消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)示意圖回答問(wèn)題：

（1）（圖中血管與心臟部分的循環(huán)路徑?jīng)]有相連，請(qǐng)用箭頭連接起來(lái)．
（2）強(qiáng)烈地震時(shí)，被困的人無(wú)論自救還是他救，首先都必須保持
A
A
（填圖中字母）系統(tǒng)的暢通，才能保證氧氣的供給，血液統(tǒng)經(jīng)圖中①處時(shí)，氣體含量將發(fā)生什么變化是
氧氣增加，二氧化碳減少
氧氣增加，二氧化碳減少
．被埋在廢墟中較長(zhǎng)時(shí)間等待救援的人，可以通過(guò)飲用自已的尿液來(lái)補(bǔ)充體內(nèi)的
水分
水分
和無(wú)機(jī)鹽．對(duì)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，但暫時(shí)還無(wú)法救出的被困人，可以通過(guò)靜脈注射葡萄糖等成分配制的營(yíng)養(yǎng)液，保證體內(nèi)的
能量
能量
供給，請(qǐng)寫出葡萄糖在心臟出現(xiàn)的順序
C、D、E、F
C、D、E、F
（用圖中字母）．


			


			

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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			


						
精英家教網(wǎng)如圖是血液循環(huán)和氣體交換示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）在心臟的四個(gè)腔中，①和④分別代表什么結(jié)構(gòu)？
（2）請(qǐng)根據(jù)圖中所標(biāo)各結(jié)構(gòu)的序號(hào)寫出體循環(huán)的途徑（用序號(hào)和箭頭表示）．
（3）某人感冒引起肺炎，醫(yī)生為其點(diǎn)滴注射消炎藥治療，請(qǐng)你寫出藥物從手部靜脈到肺部的路徑（用結(jié)構(gòu)名稱和箭頭表示）．


			


			

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