16.如圖是人體消化、吸收、泌尿、循環(huán)系統(tǒng)生理活動示意圖,請據(jù)圖回答以下問題
(1)圖中a代表物質(zhì)是葡萄糖,該物質(zhì)隨血液循環(huán)首先到達(dá)心臟的腔室是右心房.
(2)在組織細(xì)胞中,物質(zhì)a被徹底氧化分解的過程主要是在細(xì)胞內(nèi)線粒體中進(jìn)行的.
(3)圖中d氣體從肺泡排出體外,在此過程中,膈肌所處的狀態(tài)是舒張.(填“收縮”或“舒張”)
(4)當(dāng)液體c流經(jīng)腎小管時,全部a物質(zhì),大部分的水和部分無機(jī)鹽等進(jìn)入血液的過程叫做腎小管重新吸收作用.

分析 觀圖可知:a表示吸收,b表示吸氣,c表示尿液的形成,d表示呼氣,據(jù)此解答.

解答 解:(1)粉的消化從口腔開始,口腔中的唾液淀粉酶能夠?qū)⒉糠值矸鄯纸鉃辂溠刻牵?dāng)?shù)矸酆望溠刻沁M(jìn)入小腸后,由于小腸中的胰液和腸液中含有消化糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的酶,因此,淀粉等糖類物質(zhì)在小腸內(nèi)被徹底消化為葡萄糖;營養(yǎng)物質(zhì)通過消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過程叫做吸收;氨基酸被吸收進(jìn)入血液循環(huán)隨血液流動到達(dá)下腔靜脈,然后進(jìn)入心臟的右心房;
(2)線粒體是呼吸作用的場所,所以在組織細(xì)胞中,物質(zhì)a被徹底氧化分解的過程主要是在細(xì)胞內(nèi)線粒體中進(jìn)行的;
(3)呼氣:肋間外肌、膈肌舒張→肋骨下降,膈肌頂部回升→胸腔容積縮小→肺泡借彈性→縮回,導(dǎo)致肺內(nèi)氣壓增大,肺內(nèi)大氣壓升高→肺內(nèi)氣體排出肺泡;所以圖中d體表的氣體從肺泡排出體外,在此過程中,膈肌所處的狀態(tài)是舒張.
(4)當(dāng)原尿流經(jīng) 腎小管,原尿中全部的 葡萄糖、大部分的水和部分的無機(jī)鹽等被腎小管重新吸收,進(jìn)入腎小管外的毛細(xì)血管,剩下的物質(zhì)就形成了尿液.
故答案為;(1)葡萄糖;右心房;
(2)線粒體;
(3)舒張.
(4)腎小管重新吸收作用.

點(diǎn)評 此題以血液循環(huán)為主線,考查了營養(yǎng)物質(zhì)的消化和吸收、呼吸、尿的形成的等生理過程.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.自然界中動物種類繁多,形態(tài)千差萬別,請分辨出下列哪種描述是錯誤的(  )
A.鳥類的身體大都呈流線型,有與肺相通的氣囊
B.哺乳動物大都體表被毛,胎生
C.蛔蟲屬于線形動物,有口有肛門
D.蚯蚓身體分節(jié),因此蚯蚓屬于節(jié)肢動物

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.如果在一個鳥類種群中,基因型AA的比例占25%,基因型Aa的比例占50%,基因型aa的比例占25%.已知基因型aa的個體失去求偶繁殖能力,則隨機(jī)交配一代后,子代中基因型aa的個體所占的比例為( 。
A.$\frac{1}{61}$B.$\frac{1}{9}$C.$\frac{1}{8}$D.$\frac{1}{4}$

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

4.如圖是某家族成員的關(guān)系圖譜,請據(jù)圖回答
(1)4的性染色體組成為XY,其中Y染色體來自1(1或2)
(2)假設(shè)控制雙眼皮的基因(A)為顯性,控制單眼皮的基因(a)為隱性.雙眼皮和單眼皮是一對相對性狀,若5和6生來就是雙眼皮,9有可能表現(xiàn)為單眼皮嗎、有可能.
(3)若7和8是一對龍鳳胎,他們屬于旁系(直系/旁系)血親.
(4)7和9將來能不能結(jié)為夫妻不能.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.一只白毛公牛與一只黑貓母牛交配(假設(shè)A-a是控制毛色的基因),生下一只白毛小牛,有關(guān)分析正確的是( 。
A.白毛公;虮貫锳AB.白毛公;虮貫锳a
C.黑毛母;蚩赡転锳AD.白毛小;蚩赡転閍a

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列說法有誤的是( 。
A.哺乳動物的運(yùn)動系統(tǒng)由骨和肌肉組成
B.動物的學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜,適應(yīng)環(huán)境的能力就越強(qiáng)
C.沒有變異就沒有生物的進(jìn)化
D.“南橘北枳”一詞中橘與枳口味的不同是由于環(huán)境改變引起的不遺傳的變異

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.下面是“縮手反射”的有關(guān)內(nèi)容,正確的排列順序是( 。偕窠(jīng)沖動沿傳入神經(jīng)傳到脊髓里的神經(jīng)中樞 ②手突然碰到火,手上皮膚里的感受器受到火的刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動 ③肌肉收縮,手就縮回來  ④神經(jīng)中樞發(fā)出神經(jīng)沖動 ⑤神經(jīng)沖動通過傳出神經(jīng)傳到手臂上的效應(yīng)器.
A.①→②→③→④→⑤B.②→③→④→⑤→①C.②→①→④→⑤→③D.②→④→⑤→①→③

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.2013年3月,河南新鄉(xiāng)市發(fā)生造紙廠廢水灌溉麥田事件,農(nóng)民用未經(jīng)處理的造紙廢水順著麥壟流進(jìn)百畝麥田,導(dǎo)致萌發(fā)的麥苗稀稀拉拉.小明為了探究造紙廢水是否降低小麥種子的發(fā)芽率?因此他設(shè)計(jì)了如下探究實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)假設(shè):造紙廢水會降低小麥種子的發(fā)芽率.
方法步驟:
①取兩個培養(yǎng)皿分別標(biāo)號A、B,每個培養(yǎng)皿底部墊有兩層紗布,將200粒大而飽滿的小麥種子平均放入A和B中;
②向A培養(yǎng)皿中倒入適量的造紙廢水,向B培養(yǎng)皿中倒入等量的清水;
③將A、B兩個培養(yǎng)皿放在適宜種子萌發(fā)的相同環(huán)境下培養(yǎng).每天觀察一次,連續(xù)觀察7天,記錄小麥種子的萌發(fā)情況;
④根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)計(jì)算出小麥種子的發(fā)芽率:A培養(yǎng)皿中的小麥發(fā)芽率是34%,B培養(yǎng)皿中的小麥發(fā)芽率是93%.
根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案,回答下列問題:
(1)A、B兩個培養(yǎng)皿中,A培養(yǎng)皿是實(shí)驗(yàn)組.為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確,小明應(yīng)反復(fù)做幾次實(shí)驗(yàn),取幾次實(shí)驗(yàn)發(fā)芽率的平均值作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(2)B培養(yǎng)皿中的小麥種子有些沒有萌發(fā),可能是種子處于休眠期而不能萌發(fā).
(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)的方法步驟,小明基本可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:造紙廢水會降低小麥種子的發(fā)芽率.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.某草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物,雄鹿有角,雌鹿無角,通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動(生殖季節(jié)除外),有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象,即一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者,降低被捕食的風(fēng)險.回答下列問題:
(1)鹿群有雌鹿群和雄鹿群,這體現(xiàn)生物多樣性中的基因 的多樣性.
(2)為探究“鹿角效應(yīng)”假說是否成立,某同學(xué)用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項(xiàng)圈和棍棒做了如下3組實(shí)驗(yàn):甲組同時向流水池中拋出2個相同的項(xiàng)圈,乙組同時拋出2個相同的棍棒,丙組則同時拋出1個項(xiàng)圈和1個棍棒.記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間.若丙組平均時間小于(填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組,則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說.測試時間要求甲、乙、丙三組拋出項(xiàng)圈或棍棒的距離相同(填“相同”或“不同”).本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒相當(dāng)于草原上的雌鹿或雄鹿.

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同步練習(xí)冊答案