在果樹的“坐果”時期,果農(nóng)常常給果樹的莖做環(huán)狀剝皮(即“環(huán)剝”),這樣可以增加坐果量,而膠弄割膠也是在莖上做環(huán)割,根據(jù)您所學的知識回答以下問題:
①果實當中的營養(yǎng)物質(zhì)和割取的膠植物的哪個器官生產(chǎn)的?根據(jù)已學的知識談談這些物質(zhì)是怎樣運輸?shù)焦麑嵑铜h(huán)割的傷口的?
②不論是在果樹上環(huán)切還是割膠都是人為的干擾了植物輸導組織運輸有機物而提高產(chǎn)量的手段,想一想還有哪些手段能提高果實的產(chǎn)量和橡膠的產(chǎn)量?
分析:本題考查的是植物的光合作用在生產(chǎn)上的應用,植物的光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)換為儲存著能量的有機物(主要是淀粉),并且釋放出氧氣的過程.
解答:解:(1)果實當中的營養(yǎng)物質(zhì)和割取的膠,都屬于有機物,是植物通過光合作用制造的,葉是植物進行光合作用的主要器官.在植物莖的結(jié)構(gòu)中,木質(zhì)部內(nèi)有導管,可以從下向上運輸水分和無機鹽;韌皮部內(nèi)有篩管,可以從上往下運輸有機物.所以有機物是通過篩管從葉→葉柄→莖→果實和葉→葉柄→莖(環(huán)割傷口) 
(2)要想提高產(chǎn)量,可以增強它的光合作用,例如間作套種、合理密植、給果樹和橡膠施肥、中耕松土、提高林間二氧化碳的濃度.還可以采取破壞植物的頂端優(yōu)勢,多長側(cè)枝.
故答案為:①植物的葉片中生產(chǎn)的;葉→葉柄→莖→果實;葉→葉柄→莖   (通過篩管運輸)
②果樹可以打頂,去除過于茂盛的葉片;給果樹和橡膠施肥;中耕松土;提高林間二氧化碳的濃度等.
點評:植物的光合作用在生產(chǎn)上的應用是考查的重點和難點,多以材料題的形式出現(xiàn),難度較大.
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(2013?利川市模擬)下面是我們在生活或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常會遇到的一些問題,請分析作答:
(1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上種植水稻、玉米、煙葉等一般先要育苗,然后移栽幼苗.在移栽幼苗時,根部一般都帶有土坨,這是為了保護幼根及根毛,盡量讓根的
吸收
吸收
作用不受影響,提高成活率.
(2)自然界中水是高處向低處流,但在植物體內(nèi),水卻是由低處向高處運輸,這與植物的
蒸騰
蒸騰
作用產(chǎn)生的拉力有密切關(guān)系.
(3)在果樹“坐果”時期,果農(nóng)常常給果樹的莖做環(huán)狀剝皮,這樣可以增加坐果量,即俗話所說的“梨樹砍三刀,樹枝壓彎腰”.其道理是切斷了
有機物
有機物
的運輸通道,集中供給到果實上,從而提高了產(chǎn)量.
(4)唐代韋莊的詩句“惆悵墻東,一樹櫻桃?guī)в昙t.流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉.”描寫了早春第一果櫻桃成熟了,芭蕉才開始長新葉.櫻桃的可食部分是由櫻桃花雌蕊的
子房壁
子房壁
發(fā)育而來.芭蕉的葉片為平行脈,根系為須根系,莖內(nèi)無形成層,有果實和種子,由這些特征你可初步推測出芭蕉屬于
單子葉
單子葉
(填“單子葉”或“雙子葉”)植物綱的植物.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?泉州模擬)在果樹的“坐果”時期,果農(nóng)常常給果樹的莖做環(huán)狀剝皮,這樣可以增加坐果量,即俗話所說的“梨樹砍刀,樹枝壓彎腰”.其道理是( 。

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科目:初中生物 來源:2010-2011學年云南省西盟佤族自治縣七年級上學期期末考試生物試卷 題型:綜合題

在果樹的“坐果”時期,果農(nóng)常常給果樹的莖做環(huán)狀剝皮(即“環(huán)剝”),這樣可以增加坐果量,而膠弄割膠也是在莖上做環(huán)割,根據(jù)您所學的知識回答以下問題:(5分)
①果實當中的營養(yǎng)物質(zhì)和割取的膠植物的哪個器官生產(chǎn)的?根據(jù)已學的知識談談這些物質(zhì)是怎樣運輸?shù)焦麑嵑铜h(huán)割的傷口的?(3分)
②不論是在果樹上環(huán)切還是割膠都是人為的干擾了植物輸導組織運輸有機物而提高產(chǎn)量的手段,想一想還有哪些手段能提高果實的常量和橡膠的產(chǎn)量?(2分)

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科目:初中生物 來源:2013屆山東省高唐七年級上學期期末學業(yè)水平測試生物試卷 題型:選擇題

在果樹的“坐果”時期,果農(nóng)常常給果樹的莖做半環(huán)狀剝皮,這樣可以增加坐果量,即俗話所說的“梨樹砍三刀,樹枝壓彎腰”。其道理是

A.限制了有機物向根部運輸                             B.限制了水分向莖葉運輸

C.限制了有機物和無機物向根部運輸           D.防止了害蟲的侵害

 

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