11.閱讀相關(guān)材料回答問(wèn)題
近年來(lái),美洲出現(xiàn)了寨卡病毒(Zika virus)疫情,現(xiàn)已知多種伊蚊都可以傳播這種病毒,由于傳播該病毒的伊蚊在全世界都可以找到,病毒的爆發(fā)很可能會(huì)傳播到更多國(guó)家.人感染這種病毒后會(huì)出現(xiàn)某些癥狀,如發(fā)燒,頭疼等.目前來(lái)說(shuō),該病毒的發(fā)病機(jī)制并不明確,還沒(méi)有針對(duì)此病毒的疫苗,專家建議使用驅(qū)蟲劑等措施避免蚊蟲叮咬,另外較為嚴(yán)重的是將水桶、花盆或汽車輪胎等可能蓄水的容器實(shí)施排空、保持清潔或加以覆蓋,從而去除可使蚊蟲滋生的環(huán)境.
(1)從患者感染病毒到出現(xiàn)癥狀,病毒完成了它的增殖過(guò)程,在病毒繁殖的過(guò)程中利用的遺傳信息來(lái)自于自身遺傳物質(zhì),制造新病毒的物質(zhì)來(lái)源于患者細(xì)胞.
(2)伊蚊在全世界都可以找到,它的運(yùn)動(dòng)器官是足和翅,運(yùn)動(dòng)快且范圍大,增加了預(yù)防難度.
(3)專家建議將水桶、花盆或汽車輪胎等可能蓄水的容器實(shí)施排空、保持清潔或加以覆蓋,從而去除可使蚊蟲滋生的環(huán)境.從中可以推測(cè)出伊蚊幼蟲適宜的生活環(huán)境是水中.
(4)目前還沒(méi)有針對(duì)此病毒的疫苗,如果有了疫苗,將它接種到人體內(nèi),可以使人體產(chǎn)生相應(yīng)干的抗體,就能提高對(duì)這種傳染病的抵抗力,這種預(yù)防接種稱為計(jì)劃免疫.從傳染病預(yù)防的角度看,這種措施屬于保護(hù)易感人群.

分析 傳染病是由病原體引起的,能夠在生物體之間傳播的一種疾病,具有傳染性和流行性等特點(diǎn).傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是:傳染源、傳播途徑和易感人群.傳染病流行的時(shí)候,切斷三個(gè)基本環(huán)節(jié)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié),傳染病的流行即可終止.我們預(yù)防傳染病的各種措施,都是分別針對(duì)三個(gè)基本環(huán)節(jié)中的某個(gè)環(huán)節(jié)的.因此,針對(duì)傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié),預(yù)防傳染病的一般措施可分為:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感者.

解答 解:(1)(1)從患者感染病毒到出現(xiàn)癥狀,病毒完成了它的增殖過(guò)程,在病毒繁殖的過(guò)程中利用的遺傳信息來(lái)自于自身遺傳物質(zhì),制造新病毒的物質(zhì)來(lái)源于患者細(xì)胞.
(2)伊蚊適應(yīng)昆蟲,用足和翅運(yùn)動(dòng),主要依靠翅飛行,運(yùn)動(dòng)快且范圍大,增加了預(yù)防難度.
(3)伊蚊幼蟲適宜的生活環(huán)境是水中.
(4)疫苗接種到人體內(nèi),可以使人體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,就能提高對(duì)這種傳染病的抵抗力,這種預(yù)防接種稱為計(jì)劃免疫.從傳染病預(yù)防的角度看,這種措施屬于保護(hù)易感人群.
故答案為:(1)自身遺傳物質(zhì);患者細(xì)胞;
(2)足和翅;
(3)水中;
(4)抗體;計(jì)劃免疫;保護(hù)易感人群

點(diǎn)評(píng) 結(jié)合實(shí)際傳染病的例子來(lái)考查傳染病的預(yù)防措施及免疫知識(shí),是近來(lái)中考常見(jiàn)題型,平時(shí)多注意識(shí)記.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.胎兒與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的場(chǎng)所是( 。
A.輸卵管B.子宮C.卵巢D.胎盤

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),進(jìn)行了三種處理:①將饅頭碎屑與唾液放入1號(hào)試管中充分?jǐn)嚢;②將饅頭碎屑與清水放入2號(hào)試管中充分?jǐn)嚢琚蹖z頭塊與唾液放入3號(hào)試管中不攪拌.試問(wèn):
(1)以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時(shí),應(yīng)選、俸廷蹆山M作對(duì)照.
(2)以“唾液”為變量時(shí),應(yīng)選、俸廷趦山M作對(duì)照.
(3)若將3支試管都放入37℃左右溫水中,5~10分鐘后取出,①號(hào)試管中的物質(zhì)遇碘后不變藍(lán).由此你會(huì)聯(lián)想到饅頭的消化與牙齒的咀嚼、舌的攪拌和唾液的分泌都有關(guān).
(4)有的組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)最后三支試管均變藍(lán),你認(rèn)為出現(xiàn)這種變化的原因可能是①唾液中淀粉酶太少,②攪拌不充分,③饅頭塊太大,④消化時(shí)間短.(至少寫2條)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.在流感流行季節(jié),下列哪一做法是通過(guò)控制傳染源來(lái)防治的( 。
A.教室常開(kāi)窗通風(fēng)B.外出戴口罩
C.讓患病學(xué)生回家休養(yǎng)D.提前接種疫苗

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.為探究番茄果實(shí)的結(jié)構(gòu)層次,某興趣小組將番茄的果皮、果肉及“筋絡(luò)”分別制成臨時(shí)裝片,看到如圖三個(gè)顯微物像,請(qǐng)據(jù)圖分析
(1)制作番茄臨時(shí)裝片時(shí),應(yīng)用到的實(shí)驗(yàn)用具主要有解剖針、鑷子、滴管、潔凈的載玻片和蓋玻片.
(2)用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí),應(yīng)將玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上正對(duì)通光孔的中心.
(3)顯微鏡下,番茄果肉的細(xì)胞壁薄,液泡大、細(xì)胞飽滿,屬于營(yíng)養(yǎng)組織,如圖B.
(4)觀察到的“筋絡(luò)”能運(yùn)送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分,主要屬于輸導(dǎo)組織.
(5)番茄果實(shí)由多種組織按一定順序結(jié)合起來(lái),說(shuō)明番茄果實(shí)所屬的結(jié)構(gòu)層次是器官.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

16.細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.對(duì)于植物體來(lái)說(shuō),細(xì)胞通過(guò)分化形成各種組織,幾種不同的組織構(gòu)成一種器官,完整的植物體由六大器官組成.而對(duì)于動(dòng)物體或人體來(lái)說(shuō),細(xì)胞通過(guò)分化形成四種基本組織,這些組織構(gòu)成多種器官,多種器官構(gòu)成八大系統(tǒng),八大系統(tǒng)形成一個(gè)完整的動(dòng)物體或人體.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖為人體部分生理活動(dòng)示意圖,①-⑧表示生理過(guò)程,請(qǐng)回答問(wèn)題:
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(2)給患者輸液時(shí),選擇靜脈注射,在靜脈中有防止血液倒流的靜脈瓣;血液中運(yùn)輸氧氣的細(xì)胞是紅細(xì)胞.
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(4)人體內(nèi)各組織細(xì)胞產(chǎn)生的尿素由圖中⑥(填代號(hào))排出體外.
(5)當(dāng)驚聞“東方之星”客船在長(zhǎng)江翻沉,我們心情沉重,心跳加快,這是由于內(nèi)分泌系統(tǒng)中腎上腺分泌的激素增多,通過(guò)⑤直接進(jìn)入血液,參與對(duì)人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的結(jié)果.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.人體呼吸系統(tǒng)的主要器官是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.豆腐乳是餐桌上常見(jiàn)的佐餐食品,它以大豆為原料,利用毛霉發(fā)酵,把豆腐中所含的蛋白質(zhì)分解成既易消化吸收又具有鮮味的各種氨基酸,再添加[黃酒、白糖、香菇、桂花及辣椒]等輔料使其更美味可口,請(qǐng)回答:
(1)毛霉的生殖方式是孢子生殖,其與乳酸菌在細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是毛霉具有細(xì)胞核.
(2)發(fā)酵時(shí),豆腐中的蛋白質(zhì)含量逐漸減少.資料中[]部分屬于發(fā)酵食品的有A.
A、1種  B、2種  C、3種  D、4種
(3)氨基酸主要在人體消化道中的小腸內(nèi)被吸收,它必須通過(guò)血液中的血漿運(yùn)輸?shù)浇M織細(xì)胞才能被利用.

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同步練習(xí)冊(cè)答案