如圖表示甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖．下列敘述中，不正確的是


  1. A.
    甲與乙結(jié)構(gòu)分別表示下丘腦和垂體
  2. B.
    a與b物質(zhì)分別表示促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素
  3. C.
    乙結(jié)構(gòu)的活動(dòng)只受甲結(jié)構(gòu)釋放激素的調(diào)節(jié)
  4. D.
    血液中的甲狀腺激素含量起著反饋調(diào)節(jié)的作用
C
分析：此題主要考查的是甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)的作用，據(jù)此解答．
解答：A、在大腦皮層的干預(yù)下，甲-下丘腦會(huì)分泌促甲狀腺激素釋放激素，這種激素作用于乙-垂體后，使乙-垂體分泌促甲狀腺激素，促甲狀腺激素作用于甲狀腺，使甲狀腺分泌甲狀腺激素增多．不符合題意；
B、在大腦皮層的干預(yù)下，甲-下丘腦會(huì)分泌促甲狀腺激素釋放激素，這種激素作用于乙-垂體后，使乙-垂體分泌促甲狀腺激素，促甲狀腺激素作用于甲狀腺，使甲狀腺分泌甲狀腺激素增多．不符合題意；
C、乙-垂體的活動(dòng)受大腦和下丘腦的控制．符合題意；
D、在大腦皮層的干預(yù)下，丘腦會(huì)分泌促甲狀腺激素釋放激素，這種激素作用于垂體后，使垂體分泌促甲狀腺激素，促甲狀腺激素作用于甲狀腺，使甲狀腺分泌甲狀腺激素增多．但當(dāng)甲狀腺激素增多后，反過(guò)來(lái)又會(huì)抑制下丘腦和垂體的激素分泌，這樣，使得機(jī)體得到甲狀腺激素的調(diào)節(jié)，同時(shí)又保證甲狀腺激素分泌不致過(guò)多．以上就是甲狀腺激素分泌過(guò)程中的反饋調(diào)節(jié)．不符合題意；
故選：C
點(diǎn)評(píng)：甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)的作用是高中的知識(shí)點(diǎn)，要多閱讀資料．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2013?泰安）如圖表示人體內(nèi)血糖濃度調(diào)節(jié)的部分過(guò)程，請(qǐng)分析回答：

（1）人體內(nèi)有對(duì)血糖敏感的感受器．當(dāng)人體的血糖濃度高于正常水平時(shí)（如飯后），對(duì)血糖敏感的感受器會(huì)產(chǎn)生興奮，作為效應(yīng)器的
胰島
胰島
，在相應(yīng)神經(jīng)中樞的作用下會(huì)加速分泌胰島素，使血糖濃度
下降
下降
，恢復(fù)正常水平．另外，某些激素（如甲狀腺激素）也能影響胰島素分泌．所以說(shuō)，正常人的血糖濃度能保持相對(duì)穩(wěn)定是
神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)
神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)
協(xié)調(diào)作用的結(jié)果．
（2）如果胰島素分泌功能障礙，血糖濃度超過(guò)正常水平，就可能形成糖尿病．目前，糖尿病患者常采取注射胰島素的方法治療．口服胰島素能治療糖尿病嗎？為探究這一問(wèn)題，某科技小組設(shè)計(jì)了如下方案：

      


      
步驟
甲鼠
乙鼠
      

      
a
將完全相同的甲、乙兩只小鼠的胰島破壞
      

      
b
定時(shí)喂全營(yíng)養(yǎng)飼料，每次喂食前注射適量的胰島素
定時(shí)喂與甲鼠等量的全營(yíng)養(yǎng)飼料，每次喂食前口服與甲鼠等量的胰島素
      

      
c
重復(fù)b步驟幾天后，采集兩鼠的尿液，檢測(cè)其葡萄糖含量，分析得出結(jié)論①在該探究方案中，起對(duì)照組作用的小鼠是
      甲鼠
      甲鼠
      ．
      ②a步驟中將兩只小鼠的胰島破壞，目的是
      避免胰島素作用的干擾
      避免胰島素作用的干擾
      ．
      ③假如按照上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終僅在乙鼠的尿液中檢測(cè)到了葡萄糖，由此可以得出的結(jié)論是
      胰島素具有降低血糖的作用
      胰島素具有降低血糖的作用
      ．
      ④在理論上，為避免偶然性，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，應(yīng)該
      多用幾只小鼠
      多用幾只小鼠
      ．

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
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      如圖表示甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖．下列敘述中，不正確的是（　�。�
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      A、甲與乙結(jié)構(gòu)分別表示下丘腦和垂體B、a與b物質(zhì)分別表示促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素C、乙結(jié)構(gòu)的活動(dòng)只受甲結(jié)構(gòu)釋放激素的調(diào)節(jié)D、血液中的甲狀腺激素含量起著反饋調(diào)節(jié)的作用
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：解答題
			
      

						
      如圖表示人體內(nèi)血糖濃度調(diào)節(jié)的部分過(guò)程，請(qǐng)分析回答：

      （1）人體內(nèi)有對(duì)血糖敏感的感受器．當(dāng)人體的血糖濃度高于正常水平時(shí)（如飯后），對(duì)血糖敏感的感受器會(huì)產(chǎn)生興奮，作為效應(yīng)器的______，在相應(yīng)神經(jīng)中樞的作用下會(huì)加速分泌胰島素，使血糖濃度______，恢復(fù)正常水平．另外，某些激素（如甲狀腺激素）也能影響胰島素分泌．所以說(shuō)，正常人的血糖濃度能保持相對(duì)穩(wěn)定是______協(xié)調(diào)作用的結(jié)果．
      （2）如果胰島素分泌功能障礙，血糖濃度超過(guò)正常水平，就可能形成糖尿�。壳�，糖尿病患者常采取注射胰島素的方法治療．口服胰島素能治療糖尿病嗎？為探究這一問(wèn)題，某科技小組設(shè)計(jì)了如下方案：
      步驟甲鼠乙鼠
      a將完全相同的甲、乙兩只小鼠的胰島破壞
      b定時(shí)喂全營(yíng)養(yǎng)飼料，每次喂食前注射適量的胰島素定時(shí)喂與甲鼠等量的全營(yíng)養(yǎng)飼料，每次喂食前口服與甲鼠等量的胰島素
      c重復(fù)b步驟幾天后，采集兩鼠的尿液，檢測(cè)其葡萄糖含量，分析得出結(jié)論
      ①在該探究方案中，起對(duì)照組作用的小鼠是______．
      ②a步驟中將兩只小鼠的胰島破壞，目的是______．
      ③假如按照上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終僅在乙鼠的尿液中檢測(cè)到了葡萄糖，由此可以得出的結(jié)論是______．
      ④在理論上，為避免偶然性，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，應(yīng)該______．
      

			
      

			
      
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      如圖表示人體內(nèi)血糖濃度調(diào)節(jié)的部分過(guò)程，請(qǐng)分析回答：
      （1）人體內(nèi)有對(duì)血糖敏感的感受器．當(dāng)人體的血糖濃度高于正常水平時(shí)（如飯后），對(duì)血糖敏感的感受器會(huì)產(chǎn)生興奮，作為效應(yīng)器的　_______，在相應(yīng)神經(jīng)中樞的作用下會(huì)加速分泌胰島素，使血糖濃度_______，恢復(fù)正常水平．另外，某些激素（如甲狀腺激素）也能影響胰島素分泌．所以說(shuō)，正常人的血糖濃度能保持相對(duì)穩(wěn)定是_______　協(xié)調(diào)作用的結(jié)果．
      （2）如果胰島素分泌功能障礙，血糖濃度超過(guò)正常水平，就可能形成糖尿�。壳埃悄虿』颊叱２扇∽⑸湟葝u素的方法治療．口服胰島素能治療糖尿病嗎？為探究這一問(wèn)題，某科技小組設(shè)計(jì)了如下方案：
      步驟
      甲鼠
      乙鼠
      a
      將完全相同的甲、乙兩只小鼠的胰島破壞
      b
      定時(shí)喂全營(yíng)養(yǎng)飼料，每次喂食前注射適量的胰島素
      定時(shí)喂與甲鼠等量的全營(yíng)養(yǎng)飼料，每次喂食前口服與甲鼠等量的胰島素
      c
      重復(fù)b步驟幾天后，采集兩鼠的尿液，檢測(cè)其葡萄糖含量，分析得出結(jié)論
      ①在該探究方案中，起對(duì)照組作用的小鼠是_______�。�
      ②a步驟中將兩只小鼠的胰島破壞，目的是_______．
      ③假如按照上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終僅在乙鼠的尿液中檢測(cè)到了葡萄糖，由此可以得出的結(jié)論是_______．
      ④在理論上，為避免偶然性，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，應(yīng)該_______．
      

			
      

			
      
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