分析 (1)細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程,細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多.
(2)細(xì)胞分化是指細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化的過(guò)程,細(xì)胞分化形成了不同的組織,如動(dòng)物的肌肉組織、上皮組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織,植物的保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、分生組織和輸導(dǎo)組織.
解答 解:細(xì)胞的分化形成了不同的細(xì)胞群,每個(gè)細(xì)胞群都是由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞連合在一起形成的,這樣的細(xì)胞群叫組織.因此,分生組織通過(guò)細(xì)胞分化,形成不同的組織等.而細(xì)胞分裂不能形成不同的組織.所以題干的說(shuō)法不正確.
故答案為:×
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 魷魚(yú) | B. | 鮑魚(yú) | C. | 鯊魚(yú) | D. | 鯨魚(yú) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 所有的細(xì)胞都能通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 | |
B. | 在細(xì)胞分裂過(guò)程中,細(xì)胞核一分為二,染色體也一分為二,各有一半進(jìn)入新細(xì)胞 | |
C. | 細(xì)胞分裂的順序是:細(xì)胞膜分裂→細(xì)胞質(zhì)分裂→細(xì)胞核分裂→形成細(xì)胞壁 | |
D. | 在細(xì)胞分裂過(guò)程中,染色體變化最明顯 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水生植物 | B. | 蜻蜓幼蟲(chóng) | C. | 小魚(yú) | D. | 大魚(yú) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 這是人的口腔上皮細(xì)胞模式圖 | B. | 結(jié)構(gòu)①能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出 | ||
C. | 結(jié)構(gòu)⑥是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所 | D. | 結(jié)構(gòu)④是遺傳信息庫(kù) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 竹節(jié)蟲(chóng)的身體與竹枝極為相似 | |
B. | 魚(yú)兒離開(kāi)了水一段時(shí)間就會(huì)死 | |
C. | 企鵝、北極熊生活在寒冷的極地,它們的皮下有厚厚的脂肪 | |
D. | 壁虎身體的顏色與環(huán)境色彩幾乎融為一體 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲說(shuō):中國(guó)地大物博,生物資源取之不盡,用之不竭,因此我們可以盡量開(kāi)發(fā)利用 | |
B. | 乙說(shuō):熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物,我們可以采用就地保護(hù)的方法 | |
C. | 丙說(shuō):俗話說(shuō)靠山吃山,靠海吃海,因此我們只管捕撈魚(yú)而不用養(yǎng)殖 | |
D. | 丁說(shuō):要保護(hù)生物多樣性,必須禁止對(duì)生物資源的開(kāi)發(fā)和利用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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