14.生命的延續(xù)和發(fā)展依賴(lài)于生物的生殖和發(fā)育、遺傳與變異以及進(jìn)化,下面以自然選擇學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)為主線(xiàn),梳理一下它們之間的相互關(guān)系.
(1)生物都具有很強(qiáng)的繁殖能力,能夠產(chǎn)生大量的后代,而它們賴(lài)以生存的條件是有限的,任何生物要生存下去,就得進(jìn)行生存斗爭(zhēng).在這一過(guò)程中,必然有一部分生物個(gè)體被淘汰.
(2)那么,哪些個(gè)體會(huì)被淘汰呢?生物的變異是普遍存在的,但只有那些具有有利變異的個(gè)體才容易生存下來(lái),并將這些變異遺傳給下一代,而具有不利變異的個(gè)體則容易被淘汰掉.這里所謂的“有利變異”是指能適應(yīng)環(huán)境的變異.在圖所示的模擬長(zhǎng)頸鹿取食樹(shù)葉的情景中,最后生存下來(lái)的長(zhǎng)頸鹿應(yīng)是標(biāo)號(hào)1、2、3、4中的哪一個(gè)?3.
(3)在生物進(jìn)化中,能夠遺傳給下一代的有利變異必定是由遺傳物質(zhì)改變引起的,這種變異通過(guò)生殖和發(fā)育過(guò)程在子代表現(xiàn)出來(lái).
(4)綜上所述,生物的遺傳和變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ),而生物的進(jìn)化又使得生命不斷發(fā)展.

分析 自然界中生物個(gè)體都有遺傳和變異的特性,只有那些具有有利變異的個(gè)體,在生存斗爭(zhēng)中才容易生存下來(lái),并將這些變異遺傳給下一代,而具有不利變異的個(gè)體被淘汰.自然界中的生物,通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng),適應(yīng)者生存,不適應(yīng)者被淘汰掉,這就是自然選擇.遺傳和變異是生物進(jìn)化的內(nèi)在基礎(chǔ),環(huán)境的變化是生物進(jìn)化的外在動(dòng)力,生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境,才能生存和發(fā)展.

解答 解:(1)“生物都具有很強(qiáng)的繁殖能力,能夠產(chǎn)生大量的后代,而它們賴(lài)以生存的條件是有限的”,因此任何生物要生存下去,就得進(jìn)行生存斗爭(zhēng).在這一過(guò)程中,必然有一部分生物個(gè)體被淘汰.
(2)“生物的變異是普遍存在的,但只有那些具有有利變異的個(gè)體才容易生存下來(lái),并將這些變異遺傳給下一代,而具有不利變異的個(gè)體則容易被淘汰掉”.這里所謂的“有利變異”是指能適應(yīng)環(huán)境的變異.在圖所示的模擬長(zhǎng)頸鹿取食樹(shù)葉的情景中,最后生存下來(lái)的長(zhǎng)頸鹿應(yīng)是頸最長(zhǎng)的標(biāo)號(hào)3的一個(gè).
(3)在生物進(jìn)化中,能夠遺傳給下一代的有利變異必定是由遺傳物質(zhì)改變引起的可遺傳的變異,“這種變異通過(guò)生殖和發(fā)育過(guò)程在子代表現(xiàn)出來(lái)”.
(4)綜上所述,生物的遺傳和變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ),而生物的進(jìn)化又使得生命不斷發(fā)展.
故答案為:(1)生存斗爭(zhēng)
(2)能適應(yīng)環(huán)境;3
(3)遺傳物質(zhì)
(4)遺傳和變異;進(jìn)化

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握自然選擇的過(guò)程和生物進(jìn)化的原因.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下面是小明去醫(yī)院做血常規(guī)檢查的摘錄結(jié)果.下列說(shuō)法正確的是( 。
項(xiàng)目測(cè)定結(jié)果參考值備注單位
紅細(xì)胞(RBC)2.34.0~5.51012個(gè)/L
血紅蛋白(Hb)90120~160g/L
白細(xì)胞(WBC)374~10109個(gè)/L
血板(PLT)180100~300109個(gè)/L
A.顯微鏡觀察小明的血液涂片可發(fā)現(xiàn)血小板的數(shù)量最多
B.小明皮膚受傷出血后,其傷口會(huì)血流不止
C.根據(jù)檢測(cè)結(jié)果可推測(cè)小明的身體可能有炎癥
D.如果給小明輸液,針應(yīng)該刺入他的動(dòng)脈血管

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.探究與思考:
下表為“探究饅頭在口腔中的變化”的主要實(shí)驗(yàn)步驟.據(jù)圖分析并回答下列問(wèn)題
試管編號(hào)ABC
加入物質(zhì)饅頭碎屑、清水2毫升饅頭碎屑、唾液饅頭塊、唾液2毫升
反應(yīng)溫度及時(shí)間37℃、10分鐘37℃、10分鐘
滴加碘液2滴2滴2滴
(1)A和B為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),根據(jù)對(duì)照實(shí)驗(yàn)原理,試管B中應(yīng)加入唾液2毫升,反應(yīng)溫度和時(shí)間是37℃、10分鐘.
(2)試管C與試管B可組成另外一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是模擬了牙齒的咀嚼和舌的攪拌.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,B號(hào)試管顏色沒(méi)有變藍(lán)(填“變藍(lán)”或“沒(méi)有變藍(lán)),原因是試管中的淀粉全部轉(zhuǎn)化成麥芽糖,由此可見(jiàn),淀粉的消化從口腔開(kāi)始.

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9.某科學(xué)興趣小組為了研究“生長(zhǎng)素是否對(duì)植物開(kāi)花有影響”設(shè)計(jì)了以下的實(shí)驗(yàn):取20個(gè)同一品種的水仙頭(水仙的鱗莖),分為甲、乙兩組,甲組10個(gè)水仙頭較大,不做任何處理;乙組10個(gè)水仙頭較小,均剝?nèi)ゲ糠主[片葉,露出花芽,再用0.1毫克/毫升的奈乙酸(一種人工合成的生長(zhǎng)素類(lèi)似物)處理花芽.將兩組水仙頭置于相同的環(huán)境中培養(yǎng),結(jié)果乙組水仙頭的平均開(kāi)花時(shí)間比甲組提前了20天.
請(qǐng)分析回答:
(1)用較多數(shù)量的水仙頭做實(shí)驗(yàn)的目的是什么?
(2)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有兩處不夠嚴(yán)密之處,請(qǐng)選擇予以糾正.

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19.圖中A-E表示人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題.

(1)整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的,A細(xì)胞是受精卵.
(2)A細(xì)胞通過(guò)分裂形成B.在此過(guò)程中,變化最顯著的是細(xì)胞核中出現(xiàn)染色體.
(3)B通過(guò)細(xì)胞的分化形成C.在此過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異.
(4)在上圖的結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中,人體具有而植物沒(méi)有的是[E]系統(tǒng).(方括號(hào)中填字母)

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6.家燕是我們熟悉的一種候鳥(niǎo),每年春天從我國(guó)的南方飛到北方,在房屋或屋檐上筑巢、繁殖后代,秋天遷飛南下,到溫暖的南方過(guò)冬.請(qǐng)根據(jù)家燕的相關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題.
(1)家燕的飛行速度很快,從外形看,體形呈流線(xiàn)型型,可減少空氣的阻力;前肢變?yōu)橐恚?br />(2)從骨骼來(lái)看,骨輕 且薄,長(zhǎng)骨中空.
(3)從肌肉看,胸肌 發(fā)達(dá),能牽引兩翼完成飛行動(dòng)作.
(4)從消化看,食量大,消化能力強(qiáng),提供足夠的能量以供飛行用.
(5)從呼吸看,家燕體內(nèi)具有與肺相通的氣囊,每呼吸一次,肺內(nèi)進(jìn)行兩次的氣體交換,大大提高氣體交換效率.
(6)家燕多捕食害蟲(chóng),因而是人類(lèi)的朋友,請(qǐng)你寫(xiě)一條保護(hù)家燕的公益廣告語(yǔ).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.某研究小組在杭州蕭山區(qū)浦陽(yáng)鎮(zhèn)發(fā)現(xiàn)了“水中國(guó)寶”---桃花水母.為了掌握該區(qū)桃花水母的分布狀況,研究小組繼續(xù)到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行考察、走訪(fǎng).這種研究方法是( 。
A.調(diào)查法B.觀察法
C.測(cè)量法D.收集和分析資料法

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.關(guān)于生物的共同特征,不正確的敘述是( 。
A.生物都有遺傳變異的特征
B.生物的生存都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C.生物都能適應(yīng)一定的環(huán)境而生存
D.動(dòng)物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng),植物不能

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