5．能夠使加碘的淀粉溶液褪色的物質(zhì)是（　�。�
A．維生素CB．維生素AC．蛋白質(zhì)D．淀粉

分析 維生素C具有還原性，在空氣中久置時(shí)容易被空氣中的氧氣氧化；維生素C能夠把碘還原為碘離子，碘能淀粉溶液變藍(lán)，而碘離子不能使淀粉變色．

解答 解：維生素C能使加碘的淀粉溶液和高錳酸鉀溶液褪色，這是維生素C的特性，我們可以用此特性來檢驗(yàn)食物中維生素C的含量高低．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵點(diǎn)：維生素C能使高錳酸鉀溶液褪色．在生物學(xué)習(xí)中，要注意掌握一些物質(zhì)的特性．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．從行為的獲得途徑來看，與“孔雀開屏”屬于同一類型的是（　�。�
A．鸚鵡學(xué)舌B．白鼠走迷宮C．公雞清晨報(bào)鳴D．黑猩猩釣取白蟻

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖是生殖發(fā)育有關(guān)的示意圖，請分析回答下列題：

（1）甲圖所示的昆蟲發(fā)育經(jīng)歷了A成蟲   B受精卵    C幼蟲     D蛹四個(gè)階段，屬于完全變態(tài)．發(fā)育．
（2）乙為已受精的雞卵結(jié)構(gòu)圖，能為a的發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是d、e，a內(nèi)含有細(xì)胞核 最終會(huì)發(fā)育成雛鳥．
（3）丙是胎兒在母體子宮內(nèi)發(fā)育的示意圖，說明人類屬于有性  生殖，體內(nèi)受精．
（4）丁圖所示的植物繁殖方式是嫁接，為了提高成活率，操作時(shí)要將砧木和接穗的形成層緊密結(jié)合在一起．

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．為探究綠色植物的某些生理活動(dòng)，某興趣小組設(shè)計(jì)并完成了以下實(shí)驗(yàn)步驟：

①按如圖連接好實(shí)驗(yàn)裝置，關(guān)閉閥門Ⅰ、Ⅱ后放到黑暗處一晝夜．
②將整個(gè)裝置移到適宜的陽光下照射數(shù)小時(shí)．
③打開閥門Ⅰ，將透明塑料袋中的氣體通入甲試管，待氣體收集滿后，打開橡皮塞，用帶火星的木條檢測．
④打開閥門Ⅱ，將黑色塑料袋中的氣體通入乙試管進(jìn)行檢測．
⑤取下葉片A、B，用酒精脫色處理，漂洗葉片后滴加碘液，觀察顏色變化．
請分析回答：
（1）步驟①暗處理的目的是把葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡；
（2）步驟③木條能復(fù)燃，則該氣體是氧氣；
（3）步驟④中澄清的石灰水變渾濁，該氣體來自植物的呼吸作用（填生理活動(dòng)），植物進(jìn)行該生理活動(dòng)的場所是細(xì)胞中的線粒體；
（4）步驟⑤中，觀察到A葉片變藍(lán)色，則得出的結(jié)論是光是光合作用的條件，光合作用的產(chǎn)物是淀粉．；
（5）此實(shí)驗(yàn)應(yīng)重復(fù)多做幾次的原因是避免偶然因素，減少實(shí)驗(yàn)誤差．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．陽春三月，桃花盛開，有白色的、有紅色的、有粉色的．運(yùn)用生物知識(shí)，回答下列問題．
（1）花色在遺傳學(xué)上稱為性狀．
（2）桃子等水果中富含維生素C，多吃可以預(yù)防壞血病．
（3）人們常用嫁接方式可以使一顆桃樹上長出不同口味的桃子．
（4）桃果實(shí)有毛是由顯性基因A控制，果實(shí)上無毛由隱性基因a控制．現(xiàn)將有毛桃樹的花粉授給無毛桃樹，則當(dāng)年結(jié)出的桃子的性狀是無毛（填“有毛”或“無毛”），則親代中授粉的有毛桃樹的基因?yàn)锳a．
（5）溫室內(nèi)的溫度與桃子產(chǎn)量有密切聯(lián)系．為探究這一問題，生物科技小組將某植物放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表：（mg/h表示毫克/小時(shí)）
溫度（℃）5101520253035
光照下吸收二氧化碳（mg/h）1.001.752.503.253.753.503.00
黑暗下釋放二氧化碳（mg/h）0.500.751.001.502.253.003.50
根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，如果連續(xù)12小時(shí)光照再連續(xù)12小時(shí)黑暗，則溫度控制在20℃時(shí)，植物積累的有機(jī)物最多．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．出血時(shí)，血液呈暗紅色，持續(xù)從傷口中流出，出血量逐漸增多，是哪種血管出血（　�。�
A．大動(dòng)脈B．小動(dòng)脈C．毛細(xì)血管D．靜脈

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．在人類歷史上，出現(xiàn)過多次由不同病原體引起的大規(guī)模傳染病，近幾年還爆發(fā)了出血熱、禽流感、甲型H7N9流感、塞卡病等傳染�。茖W(xué)家對(duì)這些傳染病病原體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、繁殖特點(diǎn)和傳播方式進(jìn)行了不懈的探索研究，提出了一系列行之有效的預(yù)防措施．下列表格中列舉了部分傳染病及其預(yù)防措施，請分析回答：
傳染病AB．傳播途徑C預(yù)防措施
乙肝乙肝患者①免疫力較低人群D．隔離乙肝患者
艾滋病艾滋病患者②免疫力較低人群E．第艾滋病患者的用具進(jìn)行消毒處理
甲型H7N9流感甲型H7N9流感患者③免疫力較低人群F．給甲型H7N9流感免疫力低下人群提前注射疫苗
（1）艾滋病、禽流感、甲型H1N1流感和甲型H7N9流感的病原體都是病毒，它們的結(jié)構(gòu)簡單，不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有內(nèi)部的核酸和外部的蛋白質(zhì)外殼組成．
（2）表格中的字母，A表示傳染源．
（3）表格中三種傳播途徑中，通過空氣、飛沫等途徑經(jīng)消化道傳播的是③（填序號(hào)）；②的主要途徑是性傳播、母嬰傳播、血液及血制品傳播．
（4）表格內(nèi)的預(yù)防措施中，屬于切斷傳播途徑的是E．F措施為計(jì)劃免疫，所屬的免疫類型是特異性免疫．．
（5）某地對(duì)一段時(shí)間內(nèi)甲型H7N9流感發(fā)病情況作了統(tǒng)計(jì)如圖所示．圖中曲線在a點(diǎn)后發(fā)生變化的原因之一是患者體內(nèi)產(chǎn)生了抗體，這種物質(zhì)是由淋巴細(xì)胞分泌的．
（6）病毒只能生活在活的生物體細(xì)胞內(nèi)，有些流感患者在患病初期選擇服用抗生素類藥物進(jìn)行治療．其實(shí)，這種做法沒有科學(xué)道理，請利用生物學(xué)知識(shí)說明理由抗生素只對(duì)細(xì)菌有效．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．圖是人體心臟結(jié)構(gòu)示意圖，請根據(jù)圖回答下列問題：
（1）在心臟的四個(gè)腔中：
1是右心房          
3是左心室
（2）心臟連著許多血管，其中與4相連的血管是肺靜脈，里面流動(dòng)的是動(dòng)脈血，與2血管相連的是肺動(dòng)脈，里面流動(dòng)的是靜脈血．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．從今年3月底開始，在上海．江蘇等地出現(xiàn)了H7N9禽流感疫情．到目前為止已報(bào)告130多例人感染H7N9禽流感確診病例．根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題：
（1）H7N9禽流感的病原體是病毒．
（2）H7N9禽流感之所以稱為傳染病，是因?yàn)樗哂袀魅拘院土餍行缘奶攸c(diǎn)．
（3）在疫情發(fā)生后，醫(yī)護(hù)人員把禽流感患者的密切接觸者進(jìn)行醫(yī)學(xué)隔離一段時(shí)間，這種措施屬于控制傳染源．
（4）在疫情發(fā)生的市場等地，防疫人員對(duì)其進(jìn)行噴藥消毒燈，這種措施屬于切斷傳播途徑．
（5）小敏接種過乙肝疫苗，她認(rèn)為自己體內(nèi)有抗體，不會(huì)患上H7N9型禽流感，她的想法對(duì)嗎？不對(duì)（填對(duì)或不對(duì)）．

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同步練習(xí)冊答案