4．下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述，正確的是（　�。�
A．越古老地層里形成化石的生物越高等
B．化石是生物進(jìn)化的重要證據(jù)
C．被子植物由古代裸子植物進(jìn)化而來(lái)
D．生物進(jìn)化的趨勢(shì)是由小到大

分析 在研究生物進(jìn)化的過(guò)程中化石是最重要的證據(jù)，化石是由古代生物的遺體、遺物或生活痕跡等，由于某種原因被埋藏在地下，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代和復(fù)雜的變化而形成的，據(jù)此解答．

解答 解：由分析可知：
A、根據(jù)化石形成的原因，化石是生物的遺體、遺物（如卵、糞便等）或生活痕跡（如動(dòng)物的腳印、爬跡等），由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化而逐漸形成的，并不是所有的古生物都能形成化石，A錯(cuò)誤．
B、化石是研究地球上生物進(jìn)化的最主要、最可靠的證據(jù)，B正確．
C、D植物的進(jìn)化歷程：原始藻類植物→（原始苔蘚植物和原始蕨類植物）→原始的種子植物（包括原始裸子植物和原始被子植物），可以發(fā)現(xiàn)生物進(jìn)化遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生的規(guī)律．CD錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是知道化石在地層中出現(xiàn)的順序：在越古老的地層中成為化石的生物越簡(jiǎn)單、越低等，在越晚近的地層中，成為化石的生物越復(fù)雜、越高等．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．我們?nèi)粘Ｊ秤玫幕ㄉ饕腔ㄉN子結(jié)構(gòu)中的（　�。�
A．胚芽B．胚根C．子葉D．胚乳

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．得過(guò)甲型肝炎的人，以后通常不會(huì)再得此病，正確的解釋是（　�。�
A．體內(nèi)迅速產(chǎn)生相關(guān)抗體B．體內(nèi)具有了該抗原
C．皮膚能夠阻擋該病毒D．白細(xì)胞能夠吞噬該病毒

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．“強(qiáng)化安全意識(shí)，提升安全素養(yǎng)”是中小學(xué)生遠(yuǎn)離交通事故，保障人身安全的重要行為．請(qǐng)據(jù)下列圖示，結(jié)合所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）行人通過(guò)人行橫道，要按人行橫道燈的指示通行．當(dāng)你在通過(guò)人行橫道線前，看到人行橫道紅燈亮?xí)r，應(yīng)該停留在人行橫道線前等待，在這一過(guò)程中，交通信號(hào)燈發(fā)出的光線主要經(jīng)過(guò)[②]晶狀體的折射，形成物像，刺激[④]視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)視神經(jīng)傳遞到大腦皮層視覺(jué)中樞，形成視覺(jué)．
（2）“為救護(hù)車讓道”是交通文明的基本準(zhǔn)則．當(dāng)你聽(tīng)到遠(yuǎn)處救護(hù)車的鳴笛聲時(shí)，盡管是綠燈亮也要等到救護(hù)車過(guò)后再擇機(jī)行走，在這一過(guò)程中，救護(hù)車的“鳴笛聲”刺激[6]耳蝸內(nèi)的聽(tīng)覺(jué)感受器，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)聽(tīng)神經(jīng)傳遞到大腦皮層的相關(guān)中樞形成聽(tīng)覺(jué)．
（3）通過(guò)人行橫道時(shí)，由大腦皮層相關(guān)神經(jīng)中樞產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，傳遞到脊髓中相應(yīng)的神經(jīng)中樞后，再經(jīng)[d]傳出神經(jīng)纖維傳遞到相應(yīng)的肌肉而完成相關(guān)運(yùn)動(dòng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．以下對(duì)動(dòng)物特征的描述，不正確的是（　�。�
A．鯉魚(yú)體表被覆鱗片，用鰓呼吸，屬于魚(yú)類
B．蝸牛的身體柔軟，分為頭、足、內(nèi)臟團(tuán)三部分，屬于爬行動(dòng)物
C．家鴿體表被覆羽毛，前肢為翼，屬于鳥(niǎo)類
D．蜜蜂身體分節(jié)，具有外骨骼，屬于節(jié)肢動(dòng)物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖表示有關(guān)概念之間的關(guān)系，如表選項(xiàng)中與圖示相符的是（　�。�
1234
A骨連結(jié)關(guān)節(jié)關(guān)節(jié)面關(guān)節(jié)囊
B門綱科屬
C脊椎動(dòng)物哺乳動(dòng)物恒溫動(dòng)物家兔
D血液血漿血細(xì)胞紅細(xì)胞
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖描述了俗語(yǔ)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的意境，在圖中表述了一個(gè)簡(jiǎn)單的樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)中非生物因素與生物因素（只考慮圖中的生物）間的關(guān)系，請(qǐng)綜合分析后回答問(wèn)題

（1）上述生態(tài)系統(tǒng)中描述了1條食物鏈；
（2）植物和動(dòng)物都能進(jìn)行A過(guò)程，通過(guò)該過(guò)程可知，動(dòng)物在自然界中的作用是：促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)．
（3）螳螂和蟬都屬于節(jié)肢動(dòng)物門、昆蟲(chóng)綱的動(dòng)物，體表有外骨骼，可防止水分過(guò)度散失，適應(yīng)陸地生活．
（4）植物葉片上有散失水分的結(jié)構(gòu)氣孔，因此葉是進(jìn)行蒸騰作用的主要器官；
（5）圖中B過(guò)程表示植物的光合作用，進(jìn)行該過(guò)程的主要器官是葉．進(jìn)行B過(guò)程時(shí)，植物體向外釋放出了大量的氧氣，維持了生物圈的碳-氧平衡．
（6）植物進(jìn)行C過(guò)程（吸收水和無(wú)機(jī)鹽）的主要結(jié)構(gòu)是根尖成熟區(qū)的根毛．吸收的水分運(yùn)到葉肉細(xì)胞的葉綠體中進(jìn)行B過(guò)程．
（7）退耕還林是我國(guó)采取的一項(xiàng)改善環(huán)境的重要生態(tài)措施，在移栽樹(shù)木時(shí)，為提高單位面積光照利用率，應(yīng)做到合理密植．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．某同學(xué)用顯微鏡觀察自制的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）該同學(xué)觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與圖1中的乙（填“甲”或“乙”）相同．
（2）本實(shí)驗(yàn)中用生理鹽水而不用清水的原因是保持細(xì)胞正常形態(tài)．
（3）圖1甲中[①]所指示的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁，具有支持和保護(hù)細(xì)胞的作用．
（4）圖1中細(xì)胞的控制中心是[④]（填序號(hào)）所指示的結(jié)構(gòu)．
（5）圖1甲中[⑦]所指示的結(jié)構(gòu)是線粒體，它是呼吸作用的場(chǎng)所．
（6）若使用圖2所示的鏡頭觀察，觀察到的物像的放大倍數(shù)是100倍．
（7）換用高倍物鏡觀察后，發(fā)現(xiàn)視野太暗，可以換用大光圈或者調(diào)節(jié)圖2中的[③]反光鏡．若發(fā)現(xiàn)物像不夠清晰，可以調(diào)節(jié)圖2中的[②]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．某生物興趣小組做了“探究玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)：在甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯中分別放置等量的棉花、再將相同數(shù)量的玉米種子放在上面，在如下設(shè)置條件下培養(yǎng)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
組 別種子所處的環(huán)境實(shí)驗(yàn)結(jié)果
甲干燥的棉花，置于25℃的櫥柜中種子不萌發(fā)
乙濕潤(rùn)的棉花，置于25℃的櫥柜中種子萌發(fā)
丙濕潤(rùn)的棉花，置于冰箱冷藏室（4℃）種子不萌發(fā)
丁棉花和種子完全浸沒(méi)在水中，置于25℃的櫥柜中種子不萌發(fā)
試分析回答：
（1）甲組種子沒(méi)有萌發(fā)的原因是缺乏適量的水分；
（2）丙組種子沒(méi)有萌發(fā)的原因是溫度不適宜，太低；
（3）丁組種子沒(méi)有萌發(fā)的原因是缺乏充足的空氣；
（4）乙裝置在實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用．
（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你得出的結(jié)論是：種子萌發(fā)需要適量的水分、適宜的的溫度和充足的空氣．

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同步練習(xí)冊(cè)答案