分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)生物之間的關(guān)系包括:種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系.種內(nèi)關(guān)系包括種內(nèi)互助和種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng);種間關(guān)系包括①共生、②寄生、③捕食、④種間競(jìng)爭(zhēng)幾種方式.
解答 解:(1)草是綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,為其它生物提供有機(jī)物和能量,因此這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是草.它們能夠通過(guò)光合作用來(lái)制造有機(jī)物,并將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中.草在生態(tài)系統(tǒng)中處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),其數(shù)量最多;鷹的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高,其數(shù)量最少.
(2)依據(jù)圖上箭頭所示,由圖可知存在5條食物鏈:草→兔→狐;草→兔→鷹;草→鼠→狐;草→鼠→鷹;草→鼠→蛇→鷹.其中,最長(zhǎng)的一個(gè)食物鏈為:草→鼠→蛇→鷹.
(3)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.動(dòng)物不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,都必須直接或間接以草為食,因此“從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分分析”,其中的兔、鼠、鷹等動(dòng)物屬于消費(fèi)者.生物部分還缺少了分解者.
(4)鷹吃蛇是為了獲取食物,因此屬于捕食關(guān)系;鷹和蛇都吃鼠,二者相互爭(zhēng)奪食物,因此鷹和蛇還有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.所以圖中蛇和鷹的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng).
故答案為:
(1)草;有機(jī)物(淀粉);草
(2)5;草→鼠→蛇→鷹
(3)消費(fèi)者;分解者
(4)競(jìng)爭(zhēng)和捕食
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分的功能以及食物鏈的概念.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖 | B. | 麥芽糖 | C. | 半乳糖 | D. | 果糖 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有機(jī)物 | B. | 無(wú)機(jī)物 | C. | 水分 | D. | 空氣 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 少量吸食,毒品的危害極其有限 | |
B. | 吸毒會(huì)成癮,嚴(yán)重危害人的身心健康 | |
C. | 吸毒會(huì)破壞社會(huì)的安定和家庭的幸福 | |
D. | 毒品會(huì)滋生犯罪和破壞家庭和平 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 提供了乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核的甲羊和多莉的性狀特征最為相似 | |
B. | 多莉是在丙羊的子宮內(nèi)發(fā)育并產(chǎn)出的 | |
C. | 雖然多莉是丙羊生出的,但相貌特征都不相似 | |
D. | 提供了未受精卵細(xì)胞的乙羊?yàn)槎嗬蛱峁┝酥饕倪z傳物質(zhì) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肺不發(fā)達(dá) | B. | 用皮膚呼吸 | ||
C. | 體溫不恒定 | D. | 生殖發(fā)育離不開(kāi)水 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛆發(fā)育成蒼蠅 | B. | 蝌蚪發(fā)育成青蛙 | ||
C. | 雛鳥(niǎo)發(fā)育成成鳥(niǎo) | D. | 蠶寶寶發(fā)育成飛蛾 |
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