4．能夠正確表示蛙的發(fā)育過(guò)程的是（　　）
A．卵細(xì)胞→幼蛙→蝌蚪→成蛙B．受精卵→幼蛙→蝌蚪→成蛙
C．卵細(xì)胞→胚胎→蝌蚪→成蛙D．受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙

分析 兩棲動(dòng)物的主要特征：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體生活在水中或陸地上，用肺呼吸，同時(shí)用皮膚輔助呼吸．

解答 解：如圖

青蛙的發(fā)展過(guò)程包括：受精卵（a）→蝌蚪（外鰓（b）→內(nèi)鰓（c→e））→幼蛙（g）→成蛙（h）．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是知道兩棲動(dòng)物的發(fā)育過(guò)程．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．人體的呼吸是由呼吸系統(tǒng)來(lái)完成的．其中，氣體交換的場(chǎng)所是?（　　）
A．鼻腔B．咽C．氣管D．肺

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．陳琳同學(xué)是個(gè)美術(shù)愛(ài)好者，平時(shí)喜歡畫(huà)一些卡通圖片，以下是她畫(huà)的一些動(dòng)物卡通圖，請(qǐng)你用線(xiàn)段將分類(lèi)地位相同的動(dòng)物倆倆相連．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．蘑菇含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，它屬于（　�。�
A．細(xì)菌B．單細(xì)胞真菌C．植物D．多細(xì)胞真菌

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．基因是通過(guò)親子間的“橋梁”傳遞的，橋梁指的是（　�。�
A．體細(xì)胞B．精子和卵細(xì)胞C．精子D．血細(xì)胞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．請(qǐng)將下列食物與保存方法連在一起．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．為了驗(yàn)證酵母菌的發(fā)酵作用，探究小組的同學(xué)做了如下探究實(shí)驗(yàn)：
①將一定量的酵母和一大勺糖放入瓶?jī)?nèi)，并加入一些溫開(kāi)水，攪拌．
②將一只未充氣的小氣球套在瓶口上方．
③將瓶子放在有陽(yáng)光的窗臺(tái)上（或溫暖的地方），每節(jié)課間都觀察瓶中的情況，到了下午的時(shí)候，現(xiàn)象已經(jīng)很明顯了．請(qǐng)你根據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：
（1）酵母菌是單細(xì)胞的真菌．（填“細(xì)菌”或“真菌”）
（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是瓶?jī)?nèi)的液體中會(huì)冒出氣泡，套在瓶口的小氣球會(huì)．該實(shí)驗(yàn)的原理是酵母菌發(fā)酵分解葡萄糖，產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w和酒精．
（3）要將瓶子放在溫暖地方的理由是：酵母菌的發(fā)酵需要適宜的溫度．
（4）取酵母菌培養(yǎng)液制成裝片，碘液染色后，在顯微鏡下觀察能看到染上顏色的細(xì)胞核和淀粉粒；還能看到有的細(xì)胞上長(zhǎng)出大小不一的突起，這是酵母菌在進(jìn)行出芽生殖．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．一片人造馬尾松林中，松毛蟲(chóng)危害嚴(yán)重．如圖為用DDT噴灑及引入松毛蟲(chóng)的天敵灰喜鵲的過(guò)程中，松毛蟲(chóng)種群數(shù)量變化示意圖．
（1）從D開(kāi)始進(jìn)行的生物防治．
（2）BC段曲線(xiàn)升高的原因是：一方面松毛蟲(chóng)產(chǎn)生了抗藥性；另一方面DDT也殺死了松毛蟲(chóng)的天敵．
（3）松葉、松毛蟲(chóng)和灰喜鵲的體內(nèi)，DDT濃度最高的是灰喜鵲，原因是隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高而不斷積累．
（4）該地區(qū)松毛蟲(chóng)容易泛濫的原因是生物種類(lèi)越少、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單．
（5）DE段種群數(shù)量已無(wú)明顯波動(dòng)，說(shuō)明了引進(jìn)了灰喜鵲，已建立起新的生態(tài)平衡．
（6）一般認(rèn)為害蟲(chóng)防治主要是控制害蟲(chóng)種群的大小，而不是徹底消滅害蟲(chóng)，試用生態(tài)學(xué)原理進(jìn)行解釋?zhuān)汉οx(chóng)是有害動(dòng)物，但我們不能使之滅絕，作為地球上的一種生物，它本身就是一個(gè)基因庫(kù)，一旦滅絕，它所攜帶的基因庫(kù)將永遠(yuǎn)消失，當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中某種生物的數(shù)量大大增加或減少時(shí)也會(huì)影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，從而破壞生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，其次動(dòng)物作為消費(fèi)者在促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和維持生態(tài)平衡方面具有重要意義．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖是人體新陳代謝示意圖，其中A、B、C、D、E表示相關(guān)的細(xì)胞、器官或系統(tǒng)；a、b、c、d、e表示相關(guān)的物質(zhì)；①、②表示不同的生理過(guò)程．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）物質(zhì)[b]進(jìn)入[B]是依靠擴(kuò)散作用完成的；物質(zhì)[a]濃度最高的部位是組織細(xì)胞．
（2）②過(guò)程所表示的生理過(guò)程叫做吸收，該過(guò)程進(jìn)行的主要場(chǎng)所是小腸�。ㄌ钇鞴倜Q(chēng)）．
（3）若E為泌尿系統(tǒng)，當(dāng)正常人血糖的濃度大于或等于0.16%時(shí)，[d]會(huì)暫時(shí)變?yōu)樘悄�，這說(shuō)明E系統(tǒng)形成尿液過(guò)程中腎小管的重吸收作用生理過(guò)程有局限性．
（4）在今年的尼泊爾地震中某一傷員腿部受傷，鮮紅色的血液噴射而出，為防止流血過(guò)多醫(yī)生迅速在傷口近心端（填“近心端”或“遠(yuǎn)心端”）止血．
（5）在神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)作用下，A、B、C、D等各個(gè)系統(tǒng)既獨(dú)立分工，又相互協(xié)調(diào)，共同完成人體的新陳代謝活動(dòng)．

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