在學(xué)習(xí)《動物的運(yùn)動和行為》時,同學(xué)們對探究菜青蟲的取食行為產(chǎn)生了濃厚的興趣,以下是研究小組的同學(xué)就探究方案設(shè)計(jì)依次進(jìn)行的思維對話,請分析回答:

(1)甲同學(xué)是在生活經(jīng)驗(yàn)和觀察的基礎(chǔ)上做出的______,該實(shí)驗(yàn)小組探究的問題應(yīng)該是______.
(2)乙同學(xué)與丁同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)方案,你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為可靠的是______的.你判斷的理由是______.
(3)如果他們的實(shí)驗(yàn)方案中設(shè)計(jì)了對照實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為應(yīng)該用______葉做為實(shí)驗(yàn)組,用______葉做為對照組,只用一種十字花科植物的葉片做實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鰷?zhǔn)確的結(jié)論嗎?為什么?______.
(4)科學(xué)探究中的思維對話,可提高思維的縝密性和邏輯性,______的質(zhì)疑就對完善實(shí)驗(yàn)方案起到至關(guān)重要的作用.
(5)具有探索自然的好奇心并養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度是中學(xué)生必備的科學(xué)素養(yǎng),請如實(shí)回答下面問題:(注:只能在A、B兩項(xiàng)中選擇一項(xiàng)回答,不答或全答均不得分)
A:如果你親歷了此項(xiàng)趣味探究,你的收獲或體會是:______.
B:如果你沒能參與此項(xiàng)探究活動,你的遺憾或建議是:______.
【答案】分析:本題考查探究菜青蟲的取食行為的實(shí)驗(yàn).考查了學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力,包括擬訂探究計(jì)劃,列出所需的材料與用具,選出控制變量,設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn).以及對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和歸納能力.
解答:解:(1)提出問題:嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題.該實(shí)驗(yàn)探究的問題是,菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎?作出假設(shè):應(yīng)用已學(xué)知識,對問題的答案提出可能的設(shè)想.甲同學(xué)作出的假設(shè)是,菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為.
(2)從卵開始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)的目的:從卵開始進(jìn)行隔離飼養(yǎng),才可能說明觀察或檢驗(yàn)菜青蟲的某些行為究竟是本能,還是后天習(xí)得的行為,使探究具有可信度.
(3)取幾種十字花科植物的葉片如油菜葉,和幾種其他植物的葉片如茼蒿葉等,看菜青蟲更趨向哪兒取食.該實(shí)驗(yàn)的變量是植物葉片的種類,用十字花科植物的葉片的為實(shí)驗(yàn)組,用茼蒿、萵筍葉等其他植物的葉片的為對照組.探究實(shí)驗(yàn)一般不能只選取一個實(shí)驗(yàn)對象,否則結(jié)果具有很大的偶然性,不足以說明問題.而適量選取一定數(shù)量的材料可以減少誤差.
(4)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件,避免或減少其他因素對探究的干擾保證探究的嚴(yán)謹(jǐn)有效.
(5)經(jīng)歷了科學(xué)探究過程,形成科學(xué)探究的能力.體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑之一.
故答案為:(1)假設(shè)  菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎?(2)丁同學(xué);從卵開始隔離飼養(yǎng)能排除后天學(xué)習(xí)的影響;(3)十字花科植物的葉片;茼蒿、芹菜等其他植物的葉片(其它答案合理也可);不能,因?yàn)橹挥靡环N葉片具有偶然性,得出的結(jié)論不夠科學(xué);(4)丙同學(xué);(5)經(jīng)歷了科學(xué)探究過程,形成科學(xué)探究的能力.體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑之一.(提示:只要能夠從科學(xué)態(tài)度、方法和價值觀方面談出真實(shí)體會即可得分.)
點(diǎn)評:探究成功的前提是能夠提出有研究價值的問題,并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè);探究成功的關(guān)鍵是制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃.探究計(jì)劃包括方法和步驟,以及所需要的材料用具等.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2009?煙臺)在學(xué)習(xí)《動物的運(yùn)動和行為》時,同學(xué)們對探究菜青蟲的取食行為產(chǎn)生了濃厚的興趣,以下是研究小組的同學(xué)就探究方案設(shè)計(jì)依次進(jìn)行的思維對話,請分析回答:

(1)甲同學(xué)是在生活經(jīng)驗(yàn)和觀察的基礎(chǔ)上做出的
假設(shè)
假設(shè)
,該實(shí)驗(yàn)小組探究的問題應(yīng)該是
菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎?
菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎?

(2)乙同學(xué)與丁同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)方案,你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為可靠的是
丁同學(xué)
丁同學(xué)
的.你判斷的理由是
從卵開始隔離飼養(yǎng)能排除后天學(xué)習(xí)的影響
從卵開始隔離飼養(yǎng)能排除后天學(xué)習(xí)的影響

(3)如果他們的實(shí)驗(yàn)方案中設(shè)計(jì)了對照實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為應(yīng)該用
十字花科植物的葉片
十字花科植物的葉片
葉做為實(shí)驗(yàn)組,用
茼蒿、萵筍葉等其他植物的葉片(其它答案合理也可)
茼蒿、萵筍葉等其他植物的葉片(其它答案合理也可)
葉做為對照組,只用一種十字花科植物的葉片做實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鰷?zhǔn)確的結(jié)論嗎?為什么?
不能,因?yàn)橹挥靡环N葉片具有偶然性,得出的結(jié)論不夠科學(xué)
不能,因?yàn)橹挥靡环N葉片具有偶然性,得出的結(jié)論不夠科學(xué)

(4)科學(xué)探究中的思維對話,可提高思維的縝密性和邏輯性,
丙同學(xué)
丙同學(xué)
的質(zhì)疑就對完善實(shí)驗(yàn)方案起到至關(guān)重要的作用.
(5)具有探索自然的好奇心并養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度是中學(xué)生必備的科學(xué)素養(yǎng),請如實(shí)回答下面問題:(注:只能在A、B兩項(xiàng)中選擇一項(xiàng)回答,不答或全答均不得分)
A:如果你親歷了此項(xiàng)趣味探究,你的收獲或體會是:
經(jīng)歷了科學(xué)探究過程,形成科學(xué)探究的能力.體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑之一.
經(jīng)歷了科學(xué)探究過程,形成科學(xué)探究的能力.體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑之一.

B:如果你沒能參與此項(xiàng)探究活動,你的遺憾或建議是:

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科目:初中生物 來源: 題型:

在學(xué)習(xí)《動物的運(yùn)動和行為》時,同學(xué)們對探究菜青蟲的取食行為產(chǎn)生了濃厚的興趣,以下是興趣小組的同學(xué)對探究方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行的思維對話,請分析回答:

(1)丙同學(xué)是在生活經(jīng)驗(yàn)和觀察的基礎(chǔ)上作出的
假設(shè)
假設(shè)
,該興趣小組探究的問題應(yīng)該是
菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎?
菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎?

(2)甲同學(xué)和丁同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)方案,你認(rèn)為更為可靠的是
丁同學(xué)
丁同學(xué)
,你判斷的理由是
從卵開始隔離飼養(yǎng)能排除后天學(xué)習(xí)的影響
從卵開始隔離飼養(yǎng)能排除后天學(xué)習(xí)的影響

(3)只用一種十字花科的植物葉片做實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸稣_的結(jié)論嗎?為什么?
不能,因?yàn)橹挥靡环N葉片具有偶然性,得出的結(jié)論不夠科學(xué)
不能,因?yàn)橹挥靡环N葉片具有偶然性,得出的結(jié)論不夠科學(xué)

(4)科學(xué)探究中的思維對話,可提高思維的慎密性和邏輯性,四位同學(xué)中
乙同學(xué)
乙同學(xué)
的質(zhì)疑對完善實(shí)驗(yàn)方案起到至關(guān)重要的作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:

在學(xué)習(xí)《動物的運(yùn)動和行為》時,同學(xué)們對探究菜青蟲的取食行為產(chǎn)生了濃厚的興趣,以下是研究小組的同學(xué)就探究方案設(shè)計(jì)依次進(jìn)行的思維對話,請分析回答:

(1)該實(shí)驗(yàn)小組探究的問題應(yīng)該是
菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎?
菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎?
?
(2)乙同學(xué)與丁同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)方案,你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為可靠的是
丁同學(xué)
丁同學(xué)
的.你判斷的理由是
從卵開始隔離飼養(yǎng)能排除后天學(xué)習(xí)的影響
從卵開始隔離飼養(yǎng)能排除后天學(xué)習(xí)的影響

(3)如果他們的實(shí)驗(yàn)方案中設(shè)計(jì)了對照實(shí)驗(yàn),用十字花科植物的葉做為實(shí)驗(yàn)組,你認(rèn)為應(yīng)該用
茼蒿、萵筍葉等其他植物的葉片
茼蒿、萵筍葉等其他植物的葉片
做為對照組.除這一條件不同之外,其他條件都要相同,這是為了
控制變量
控制變量

(4)為什么做一次實(shí)驗(yàn)不能得出準(zhǔn)確的結(jié)論:
探究實(shí)驗(yàn)一般不能只選取一個實(shí)驗(yàn)對象,否則結(jié)果具有很大的偶然性
探究實(shí)驗(yàn)一般不能只選取一個實(shí)驗(yàn)對象,否則結(jié)果具有很大的偶然性

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科目:初中生物 來源: 題型:

在學(xué)習(xí)《動物的運(yùn)動和行為》時,同學(xué)們對探究菜青蟲的取食行為產(chǎn)生了濃厚的興趣,如圖是某研究小組的同學(xué)就探究方案設(shè)計(jì)依次進(jìn)行的思維對話,請分析回答:精英家教網(wǎng)
(1)甲同學(xué)是在生活經(jīng)驗(yàn)和觀察的基礎(chǔ)上做出的假設(shè),該實(shí)驗(yàn)小組探究的問題應(yīng)該是:
 
?
(2)乙同學(xué)與丁同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)方案,你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為可靠的是
 
同學(xué)的.你判斷的理由是:
 

(3)科學(xué)探究中的思維對話,可提高思維的縝密性和邏輯性,
 
同學(xué)的質(zhì)疑就對完善實(shí)驗(yàn)方案起到至關(guān)重要的作用.

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科目:初中生物 來源:2011-2012學(xué)年福建漳州五中、二中、八中三校初二5月聯(lián)考生物卷(帶解析) 題型:探究題

(6分)在學(xué)習(xí)《動物的運(yùn)動和行為》時,同學(xué)們對探究菜青蟲的取食行為產(chǎn)生了濃厚的興趣,以下是研究小組的同學(xué)就探究方案設(shè)計(jì)依次進(jìn)行的思維對話,請分析回答:

(1)該實(shí)驗(yàn)小組探究的問題應(yīng)該是                                              ?
(2)乙同學(xué)與丁同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)方案,你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為可靠的是          的。你判斷的理由是                                                         。
(3)如果他們的實(shí)驗(yàn)方案中設(shè)計(jì)了對照實(shí)驗(yàn),用十字花科植物的葉做為實(shí)驗(yàn)組,你認(rèn)為應(yīng)該用             做為對照組。除這一條件不同之外,其他條件都要相同,這是為了                                  
(4)為什么做一次實(shí)驗(yàn)不能得出準(zhǔn)確的結(jié)論:                               。

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