3．“螳螂撲蟬，黃雀在后”這句話反映生物之間吃與被吃的關(guān)系，是一條食物鏈×（判斷對(duì)錯(cuò)）

分析 食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者

解答 解：“螳螂撲蟬，黃雀在后”這句話反映生物之間吃與被吃的關(guān)系，但是缺少生產(chǎn)者，因此不是一條食物鏈，“螳螂捕蟬，黃雀在后”對(duì)該食物鏈?zhǔn)菢?shù)→蟬→螳螂→黃雀．所以題干的說(shuō)法不正確．
故答案為：×

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解食物鏈的概念和組成．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列哪一種是無(wú)脊椎動(dòng)物？（　�。�
A．魚(yú)B．蛇C．豬D．蛔蟲(chóng)

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列物質(zhì)中，不屬于人體通過(guò)呼吸作用產(chǎn)生的代謝廢物是（　�。�
A．尿素B．糞便C．二氧化碳D．水分

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)中，將來(lái)發(fā)育成雛鳥(niǎo)的部位是（　�。�
A．卵殼B．卵黃C．胚盤

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖是某生物的生殖、發(fā)育與遺傳的示意圖，其中①所示的是受精過(guò)程，②所示的是發(fā)育過(guò)程．請(qǐng)仔細(xì)閱讀、分析，回答以下問(wèn)題：

（1）若上述生物體代表綠色開(kāi)花植物，在進(jìn)行過(guò)程①之前，還需要完成的生理過(guò)程  是傳粉．
（2）若上述生物體代表蝗蟲(chóng)，過(guò)程②的三個(gè)階段是受精卵→幼蟲(chóng)→成蟲(chóng)．
（3）若上述生物代表青蛙，過(guò)程①前進(jìn)行抱對(duì)的意義是提高受精率．
（4）若上述生物代表人，那么產(chǎn)生生殖細(xì)胞B的是卵巢，還能分泌雌性激素，對(duì)女性生殖器官的發(fā)育和維持有重要作用．
（5）人的發(fā)育是從細(xì)胞C開(kāi)始的，細(xì)胞C形成的部位是輸卵管．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．蚯蚓的呼吸方式較為獨(dú)特，它與外界進(jìn)行氣體交換主要依靠（　�。�
A．發(fā)達(dá)的肺B．發(fā)達(dá)的鰓C．發(fā)達(dá)的氣管D．濕潤(rùn)的體壁

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．有些蛾類初羽化時(shí)，只靠味覺(jué)來(lái)尋找食物，因此不能找到無(wú)味的花．但當(dāng)它采過(guò)無(wú)味的花后，就建立了視覺(jué)和食物之間的聯(lián)系，以后就能采無(wú)味的花了．這種行為稱為（　　）
A．學(xué)習(xí)行為B．取食行為C．先天性行為D．遺傳行為

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列屬于器官的是（　�。�
A．西瓜瓤B．西紅柿C．西紅柿皮D．橘子瓣

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

4．草原上小兔的生存需要陽(yáng)光、空氣、水分和適宜的溫度等條件，我們把這些影響它生活的因素稱為非生物因素，而小兔、青草、狐貍、狼等生物，則是影響它們生活的生物因素．在草原上，小兔和狐貍之間的關(guān)系屬于捕食關(guān)系；在一塊田地里，水稻和雜草之間的關(guān)系屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系．生活在在沙漠地區(qū)的駱駝刺的葉片變?yōu)獒槾虪�，根部比地上部分要長(zhǎng)得多，說(shuō)明生物能適應(yīng)環(huán)境．蚯蚓的活動(dòng)使土壤疏松，肥力增強(qiáng)，說(shuō)明生物能影響環(huán)境．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案