18.依據(jù)圖①--③,下列敘述正確的是(  )
A.圖示生物①②③都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)-DNA
B.圖示生物②是由上皮組織、分生組織、輸導(dǎo)組織和營(yíng)養(yǎng)組織等組成
C.圖示生物①②③都是由受精卵分裂、分化、發(fā)育而來(lái)的
D.圖示生物①②的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物

分析 觀圖可知:①是動(dòng)物、②是植物、③是真菌,都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu);許多生物的生長(zhǎng)發(fā)育都是從一個(gè)細(xì)胞--受精卵開(kāi)始的,受精卵之后的細(xì)胞在繼續(xù)分裂生長(zhǎng)過(guò)程中通常會(huì)發(fā)生分化;植物的組織有保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、機(jī)械組織和分生組織等.植物體的結(jié)構(gòu)層次比動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次少了系統(tǒng),據(jù)此解答.

解答 解:A、①是動(dòng)物、②是植物、③是真菌,動(dòng)物細(xì)胞的有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核;植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體;真菌細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核,液泡,沒(méi)有葉綠體.細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)的控制中心,遺傳信息的載體是DNA.因此圖示生物①②③都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)--DNA,A正確;
B、圖示生物②是植物,由保護(hù)組織、分生組織、輸導(dǎo)組織和營(yíng)養(yǎng)組織等組成,而上皮組織是動(dòng)物體所具有的,B錯(cuò)誤;
C、①動(dòng)物和②植物的生長(zhǎng)發(fā)育是從一個(gè)受精卵開(kāi)始的,③真菌是用孢子繁殖,C錯(cuò)誤;
D、圖示①是動(dòng)物,其結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體,②是植物,其結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞→組織→器官→生物體,D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列選項(xiàng)中,不屬于人體第一道防線的是(  )
A.皮膚有助于防止病菌侵入人體
B.消化道粘膜阻擋病原體侵入人體
C.血液中的細(xì)菌唄吞噬細(xì)胞消滅
D.呼吸道黏膜分泌的黏液可以黏附細(xì)菌形成痰排出體外

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

9.生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是:從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從低等到高等,從水生到陸生.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.某同學(xué)在探究植物的有關(guān)生理作用后,畫(huà)出如下圖解.請(qǐng)據(jù)圖分析.

(1).圖甲中A、B、C為植物葉片上發(fā)生的某些生理作用.其中A表示植物的光合作用,C表示植物的呼吸 作用.
(2).圖乙表示二氧化碳和光照對(duì)大棚蔬菜光合作用的影響.據(jù)圖可知,若想提高作物產(chǎn)量,可采取適當(dāng)增加光照強(qiáng)度 和適當(dāng)增加二氧化碳濃度 兩種措施.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.下面是最早發(fā)現(xiàn)青霉素的科學(xué)家--弗萊明所進(jìn)行的觀察和探究過(guò)程.在培養(yǎng)細(xì)菌的培養(yǎng)基中,偶然見(jiàn)到青霉菌.在青霉菌的周?chē),沒(méi)有細(xì)菌生長(zhǎng).而在沒(méi)有青霉菌的培養(yǎng)基內(nèi),生長(zhǎng)有大量的細(xì)菌.
進(jìn)行實(shí)驗(yàn):把青霉菌放入培養(yǎng)液內(nèi)培養(yǎng),然后觀察使用這種培養(yǎng)液對(duì)細(xì)菌生長(zhǎng)的影響.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:這種培養(yǎng)液阻止了細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖.
弗萊明等科學(xué)家在深入的研究中,分離了這種抑菌物質(zhì),分析出它的化學(xué)結(jié)構(gòu),并將它命名為青霉素.請(qǐng)問(wèn):
(1)為了證明青霉素確實(shí)是青霉菌產(chǎn)生的,而不是由培養(yǎng)液或培養(yǎng)基中的其他物質(zhì)引起的,則應(yīng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn).對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是將細(xì)菌放在未培養(yǎng)過(guò)青霉菌,也未受到青霉菌污染的成分相同的培養(yǎng)液中培養(yǎng),觀察其生長(zhǎng)繁殖狀態(tài).
(2)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖受青霉菌的抑制.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

3.為了保護(hù)丹頂鶴,我國(guó)分別在黑龍江的扎龍和江蘇的鹽城建立了自然保護(hù)區(qū).

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.圖甲是青蛙的發(fā)育過(guò)程圖,乙是桃花的基本結(jié)構(gòu)模式圖,丙是某校八年級(jí)合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)學(xué)習(xí)了《物種的延續(xù)》后,通過(guò)小組討論,將桃樹(shù)和青蛙的個(gè)體發(fā)育過(guò)程繪制成的圖解.請(qǐng)認(rèn)真分析下列圖并回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)小勇同學(xué)說(shuō),仔細(xì)觀察圖甲可知,青蛙屬于兩棲動(dòng)物.個(gè)體[3]與個(gè)體[6]在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大差異,因此,青蛙的發(fā)育過(guò)程屬于變態(tài)發(fā)育.
(2)小華同學(xué)說(shuō),在一朵花中,雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),在圖乙中,序號(hào)4、5所示結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成雄蕊.我們平時(shí)所食用的桃肉實(shí)際是由圖乙中的[2]子房壁發(fā)育而來(lái)的.
(3)小兵同學(xué)說(shuō),從圖丙可知,無(wú)論是青蛙,還是桃樹(shù),其個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)都是受精卵.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.農(nóng)民要經(jīng)常給田間的作物松土,其目的主要是為了促進(jìn)植物進(jìn)行(  )
A.光合作用B.呼吸作用C.蒸騰作用D.運(yùn)輸作用

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

8.W  白蟻以木材為食,但它本身又無(wú)消化纖維素的能力.它對(duì)食物的消化完全依靠其腸內(nèi)的多鞭毛蟲(chóng)的幫助.白蟻與多鞭毛蟲(chóng)之間的這種關(guān)系稱為共生.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案