閱讀資料:
同學(xué)們,你們聽說過生物圈Ⅱ號(hào)嗎?它是一個(gè)模擬地球環(huán)境的全封閉溫室.曾經(jīng)有8位科學(xué)家想在那里長(zhǎng)期生活,可結(jié)果是1年后,科學(xué)家們?cè)谀抢飳?shí)在呆不下去了,一個(gè)個(gè)病怏怏地出來了.那么生物圈Ⅱ號(hào)為什么會(huì)以失敗告終呢?
原來,自然界不同于人工控制系統(tǒng),大而全的設(shè)計(jì)導(dǎo)致了顧此失彼.生物圈Ⅱ號(hào)內(nèi)的土壤都來自一個(gè)地方,不像地球那樣不同地帶有不同的土壤類型.模擬的各類生態(tài)系統(tǒng)的空間分布格局及大小比例不合理.地球上生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物間關(guān)系很復(fù)雜,目前人類還未了解生物間的協(xié)調(diào)性.所以,我們?nèi)祟惸壳皩?duì)地球的了解還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,目前最好的辦法就是保護(hù)和利用好地球,進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和生態(tài)恢復(fù)是實(shí)現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展的必由之路.
現(xiàn)在,生物圈Ⅱ號(hào)已經(jīng)成為哥倫比亞大學(xué)的科普和科研基地了,任何人憑票都可以進(jìn)去參觀.這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖然失敗了,但它也體現(xiàn)了人類的智慧和科學(xué)進(jìn)取精神,也為人類更好地了解地球和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性提供了最直接的證據(jù).
讀了這則資料后,你的感想是什么?
分析:由我們所學(xué)的知識(shí)可以知道:(1)生物圈Ⅱ號(hào)模擬的地球上的生態(tài)系統(tǒng),即生物圈.
(2)科學(xué)家設(shè)想:綠色植物不能過多,否則二氧化碳和肥料不足;動(dòng)物飼養(yǎng)要適量,否則氧氣消耗會(huì)增加,科學(xué)家要維持氣候、大氣成分、生物種類、數(shù)量平衡,創(chuàng)造適合生命生存的環(huán)境. 
最后導(dǎo)致失敗的原因:如鋼架結(jié)構(gòu)的玻璃透光性不好;太陽光提供的能量不足;食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)比較單一,容易被破壞;系統(tǒng)的各種成分的比例搭配可能不合理;有人為破壞生態(tài)平衡的可能;內(nèi)部氣候的調(diào)節(jié)不好,糧食歉收,飼養(yǎng)動(dòng)物死亡,無其他的食物來源;氧氣與其他化學(xué)成分發(fā)生了反應(yīng)(如Ca、Fe)等,據(jù)此可以解答本題.
解答:解:生物圈Ⅱ號(hào)模擬的地球上的生態(tài)系統(tǒng),即生物圈.科學(xué)家設(shè)想:綠色植物不能過多,否則二氧化碳和肥料不足;動(dòng)物飼養(yǎng)要適量,否則氧氣消耗會(huì)增加,科學(xué)家要維持氣候、大氣成分、生物種類、數(shù)量平衡,創(chuàng)造適合生命生存的環(huán)境.由于像鋼架結(jié)構(gòu)的玻璃透光性不好;太陽光提供的能量不足;食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)比較單一,容易被破壞;系統(tǒng)的各種成分的比例搭配可能不合理;有人為破壞生態(tài)平衡的可能;內(nèi)部氣候的調(diào)節(jié)不好,糧食歉收,飼養(yǎng)動(dòng)物死亡,無其他的食物來源;氧氣與其他化學(xué)成分發(fā)生了反應(yīng)(如Ca、Fe)等,最后導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失。 因此生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),它為生物提供了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間等生存的基本條件,適合生物的生存,是人類和其它生物的唯一家園. 
故答案為:生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),它為生物提供了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間等生存的基本條件,適合生物的生存,是人類和其它生物的唯一家園.
點(diǎn)評(píng):本題全面考查了生物圈的相關(guān)知識(shí)及全面分析、歸納、總結(jié)問題的能力
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一.請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下面資料,完成問題.
有一次,小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下,下午打開一看,發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”(豆芽合成了葉綠素的原因).小明覺得奇怪,他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)們,他們決定把這個(gè)問題搞清楚,請(qǐng)你和他們一起去探究.
(1)你的問題是:
能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎?
(2)針對(duì)你的問題,請(qǐng)做出假設(shè):
對(duì)葉綠素的產(chǎn)生有影響.
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩份,分別甲、乙兩個(gè)容器中.甲放在
下培養(yǎng).把乙放在
處培養(yǎng).
(4)該實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果是:甲中的黃豆芽變綠,乙中的黃豆芽不變綠.
(5)該實(shí)驗(yàn)證明了:葉綠素的形成需要光照.在所有的實(shí)驗(yàn)中都有變量,在本實(shí)驗(yàn)中的變量應(yīng)該是

(6)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則是,只選擇
個(gè)變量研究,其他的變量要完全相同.

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

科學(xué)探究是探索生命的重要方法,是人們主動(dòng)獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一.請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下面資料,完成問題.
有一次,小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下,下午打開一看,發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”(豆芽合成了葉綠素的原因).小明覺得奇怪,他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)們,他們決定把這個(gè)問題搞清楚,請(qǐng)你和他們一起去探究.
(1)你的問題是:
陽光
陽光
能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎?
(2)針對(duì)你的問題,請(qǐng)做出假設(shè):
陽光能影響葉綠素的產(chǎn)生
陽光能影響葉綠素的產(chǎn)生

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:
取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩份,分別放在甲、乙兩個(gè)容器中.甲放在有陽光下培養(yǎng).把乙放在陰暗處培養(yǎng)
取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩份,分別放在甲、乙兩個(gè)容器中.甲放在有陽光下培養(yǎng).把乙放在陰暗處培養(yǎng)

(4)該實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果是:甲中
豆芽變綠
豆芽變綠
,乙中
豆芽不變綠
豆芽不變綠

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:解答題

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同學(xué)們,你們聽說過生物圈Ⅱ號(hào)嗎?它是一個(gè)模擬地球環(huán)境的全封閉溫室.曾經(jīng)有8位科學(xué)家想在那里長(zhǎng)期生活,可結(jié)果是1年后,科學(xué)家們?cè)谀抢飳?shí)在呆不下去了,一個(gè)個(gè)病怏怏地出來了.那么生物圈Ⅱ號(hào)為什么會(huì)以失敗告終呢?
原來,自然界不同于人工控制系統(tǒng),大而全的設(shè)計(jì)導(dǎo)致了顧此失彼.生物圈Ⅱ號(hào)內(nèi)的土壤都來自一個(gè)地方,不像地球那樣不同地帶有不同的土壤類型.模擬的各類生態(tài)系統(tǒng)的空間分布格局及大小比例不合理.地球上生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物間關(guān)系很復(fù)雜,目前人類還未了解生物間的協(xié)調(diào)性.所以,我們?nèi)祟惸壳皩?duì)地球的了解還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,目前最好的辦法就是保護(hù)和利用好地球,進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和生態(tài)恢復(fù)是實(shí)現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展的必由之路.
現(xiàn)在,生物圈Ⅱ號(hào)已經(jīng)成為哥倫比亞大學(xué)的科普和科研基地了,任何人憑票都可以進(jìn)去參觀.這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖然失敗了,但它也體現(xiàn)了人類的智慧和科學(xué)進(jìn)取精神,也為人類更好地了解地球和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性提供了最直接的證據(jù).
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科目:初中生物 來源:蘇教版八年級(jí)下冊(cè)《10.26.2 生物圈是生物的共同家園》2013年同步特色訓(xùn)練(解析版) 題型:解答題

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同學(xué)們,你們聽說過生物圈Ⅱ號(hào)嗎?它是一個(gè)模擬地球環(huán)境的全封閉溫室.曾經(jīng)有8位科學(xué)家想在那里長(zhǎng)期生活,可結(jié)果是1年后,科學(xué)家們?cè)谀抢飳?shí)在呆不下去了,一個(gè)個(gè)病怏怏地出來了.那么生物圈Ⅱ號(hào)為什么會(huì)以失敗告終呢?
原來,自然界不同于人工控制系統(tǒng),大而全的設(shè)計(jì)導(dǎo)致了顧此失彼.生物圈Ⅱ號(hào)內(nèi)的土壤都來自一個(gè)地方,不像地球那樣不同地帶有不同的土壤類型.模擬的各類生態(tài)系統(tǒng)的空間分布格局及大小比例不合理.地球上生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物間關(guān)系很復(fù)雜,目前人類還未了解生物間的協(xié)調(diào)性.所以,我們?nèi)祟惸壳皩?duì)地球的了解還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,目前最好的辦法就是保護(hù)和利用好地球,進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和生態(tài)恢復(fù)是實(shí)現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展的必由之路.
現(xiàn)在,生物圈Ⅱ號(hào)已經(jīng)成為哥倫比亞大學(xué)的科普和科研基地了,任何人憑票都可以進(jìn)去參觀.這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖然失敗了,但它也體現(xiàn)了人類的智慧和科學(xué)進(jìn)取精神,也為人類更好地了解地球和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性提供了最直接的證據(jù).
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