(2011?泉州)如圖,重吸收作用發(fā)生的部位是( 。
分析:圖示為腎單位的結(jié)構(gòu)以及尿的形成過程模式圖,其中,①是入球小動(dòng)脈,②是腎小囊,③是腎小球,④是腎小管;③處的箭頭表示腎小球的濾過作用,④處的箭頭表示腎小管的重吸收作用.
解答:解:當(dāng)血液流經(jīng)③腎小球時(shí),除了血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)外,血漿中的一部分水、無機(jī)鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì),都可以經(jīng)過腎小球?yàn)V過到②腎小囊內(nèi),形成原尿;當(dāng)原尿流經(jīng)④腎小管時(shí),其中對(duì)人體有用的物質(zhì),包括大部分水、全部葡萄糖和部分無機(jī)鹽,被④腎小管重新吸收,并且進(jìn)入包繞在腎小管外面的毛細(xì)血管中,重新回到血液里;原尿中剩下的其他廢物,如尿素、一部分水和無機(jī)鹽等由腎小管流出,形成尿液.因此重吸收作用發(fā)生的部位是④腎小管重.如圖所示:




故選:D.
點(diǎn)評(píng):此題考查了尿的形成過程:經(jīng)過腎小球的濾過作用形成原尿,經(jīng)過腎小管的重吸收作用形成尿液.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?泉州模擬)別給甲乙兩人飲用等量的葡萄糖溶液,并每隔0.5小時(shí)測定l次血糖濃度.所得結(jié)如圖曲線所示.請據(jù)圖回答:
(1)甲、乙兩人中,
可能是患
糖尿
糖尿
。
(2)甲、乙兩曲線上升表示兩人血糖濃度顯著增高.其原因是
葡萄糖
葡萄糖
被吸入了血液,吸收的部位是
小腸
小腸

(3)飲用葡萄糖溶液1小時(shí)后,甲的血糖濃度下降,這與
胰島
胰島
分泌的
胰島素
胰島素
有關(guān).
(4)乙在飲用葡萄糖溶液1小時(shí)后,血糖濃度也下降,但乙血糖濃度下降不同于甲的另一條途徑是通過
泌尿
泌尿
系統(tǒng)排出了體外.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?泉州質(zhì)檢)小紅用顯微鏡觀察人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),看到的視野如圖所示,請你分析:
(1)小紅發(fā)現(xiàn)視野中有較大的污點(diǎn),經(jīng)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器、移動(dòng)玻片后污點(diǎn)都沒有動(dòng),則污點(diǎn)最可能在
目鏡
目鏡
上.
(2)已知小紅使用的目鏡是10×,物鏡是10×,則該物像被放大了
100
100
倍.若想觀察到更大的細(xì)胞,小紅應(yīng)選擇物鏡放大倍數(shù)
50X
50X
(填“5X”或“50X”)的鏡頭.
(3)即使是用碘液染色,并用高倍鏡觀察,小紅也不可能看到“口腔上皮細(xì)胞”的
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
(填:“細(xì)胞壁”或“細(xì)胞質(zhì)”或“細(xì)胞核”)

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?泉州質(zhì)檢)如圖所示為農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖.請據(jù)圖回答:
(1)構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是
農(nóng)作物
農(nóng)作物
,消費(fèi)者有
(任寫一項(xiàng)),圖中所示的分解者主要為腐生的
細(xì)
細(xì)
菌和
菌等,而生物生存所需的非生物環(huán)境有
(任寫一項(xiàng)).
(2)寫出其中一條捕食食物鏈:
農(nóng)作物→豬→人
農(nóng)作物→豬→人

(3)從圖中可看出,分解者能將豬糞、人糞等分解成無機(jī)物以供給農(nóng)作物再利用,從而促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).而該生態(tài)系統(tǒng)所有生物所需的能量最終來自光,能量在沿食物鏈傳遞過程中逐級(jí)
遞減
遞減

(4)如果在農(nóng)作物上噴灑農(nóng)藥DDT(DDT難以分解,會(huì)隨食物鏈在各營養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)積累),那么體內(nèi)積存DDT最多的生物會(huì)是

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?泉州模擬)如圖是顯微鏡下看到的血涂片示意圖,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )

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