如圖是一株植物幼苗示意圖，請回答：
從圖中可以看到植物體的兩個器官是______和______．一株完整的幼苗來說還缺的器官是______．它們都屬于植物體的營養(yǎng)器官．植物體的生殖器是______、______、______．寫出綠色開花植物體的結構層次：______→______→______→植物個體．與人體的結構層次比較少了的層次是______．
魔方格
一株完整的綠色開花植物體由根、莖、葉、花、果實和種子六大器官構成，其中根除了支持植物體外，能給植物體運輸水分和無機鹽；莖除了支持植物體外，莖中木質部的導管能夠自下而上運輸水和無機鹽，韌皮部的篩管能夠將葉通過光合作用制造的有機物自上而下運輸，供給其它組織細胞生命活動的需要；葉能夠通過光合作用制造有機物儲存在植物體內，利于植株的生長，從圖中可以看到植物體的兩個器官是莖和葉，一株完整的幼苗來說還缺的器官是根，因此根、莖、葉稱作營養(yǎng)器官．
   植物生長到一定的程度就會開花，花經(jīng)過傳粉受精后就會結出果實和種子，植物再通過種子繁殖后代，這樣花、果實和種子三種器官與植物的繁衍有關，故稱作生殖器官．總之不論營養(yǎng)器官還是生殖器官均是針對綠色植物自身而言的．
綠色植物的結構層次的構成是：細胞→組織→器官→植物體，因此綠色植物直接由六大器官構成植物體．動物體的結構層次為：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體．動物體的結構層次比植物體多了系統(tǒng)這個結構層次．人屬于動物，所以在結構層次上，二者的區(qū)別就是植物無系統(tǒng)這個結構層次，人有系統(tǒng)．
故答案為：莖；葉；根；花；果實；種子；細胞；組織；器官；系統(tǒng)．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2013?株洲模擬）種子播種6天后幼苗出土，子葉展開；第9天幼葉出現(xiàn)．研究小組的同學從種子到幼苗形成期間，每天測定其干重，并繪成如圖所示的曲線．注：橫軸表示時間（天）；縱軸表示干重（毫克/株））．請你分析回答：
（1）①前6天干重逐漸減少，原因是菜豆種子在萌發(fā)過程中，通過
呼吸作用
呼吸作用
消耗了種子中的有機物．
②從第6天開始，干重開始逐漸增加，原因是展開后的幼葉能夠
進行光合作用制造有機物
進行光合作用制造有機物
．
（2）為探究無機鹽對植物的影響，同學們在園內選取了發(fā)育情況相同的兩株健壯天竺葵幼苗，分別放在等質量的甲、乙兩瓶液體中培養(yǎng)（甲中裝蒸餾水、乙中裝土壤浸出液）．一段時間后，甲、乙兩瓶中的植株變化如下表：
植株 實驗前質量/克 實驗后質量/克 生長情況
甲 92 116 矮小、纖細、葉色變黃
乙 91 258 莖粗、枝多、葉色濃綠①比較甲、乙兩瓶植株的變化，可以得出的結論是
植物的生長需要無機鹽
植物的生長需要無機鹽
．
②小明在上述探究的基礎上，回家用土壤浸出液栽培了一株天竺葵，但一段時間后，他發(fā)現(xiàn)栽培的天竺葵生長情況并不理想，甚至還出現(xiàn)了爛根，試分析其可能的原因：
沒有及時更換土壤浸出液或沒有及時補充所需要的無機鹽或沒有注意通氣．
沒有及時更換土壤浸出液或沒有及時補充所需要的無機鹽或沒有注意通氣．
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

此題分為Ⅰ、Ⅱ兩題，考生只需任選一題作答，只記其中一題得分．
Ⅰ．水蚤是一種水生小動物．某興趣小組的同學用等量的水蚤分別做了如圖所示的A、B兩組實驗：水溫的改變是實驗的唯一變量，其他均相同；水蚤在不同的水溫中均12小時．實驗過程和實驗現(xiàn)象如圖所示．
請回答：
（1）實驗結果表明，多數(shù)水蚤生活的最適溫度約為
25
25
℃．?
（2）有些水蚤能在20℃環(huán)境中生活，還有些水蚤能在28℃環(huán)境中生存，這表明水蚤個體之間存在著
各種變異類型
各種變異類型
，從而體現(xiàn)了生物的變異一般是
不定向
不定向
的．溫度的改變對水蚤起了
選擇
選擇
作用，而這種作用是
定向
定向
的．
（3）20℃環(huán)境中生活的水蚤移到28℃環(huán)境中，將導致水蚤死亡，同理，28℃環(huán)境中生活的水蚤移入20℃環(huán)境中也將引起死亡．這說明，當環(huán)境條件發(fā)生變化時，如果生物缺少
適應新環(huán)境的變異
適應新環(huán)境的變異
，就要被環(huán)境所淘汰．
Ⅱ．用甲、乙兩支試管（甲試管盛有土壤浸出液，乙試管盛有蒸餾水），各培養(yǎng)一顆大小相同的健壯幼苗．兩周后觀察兩株幼苗的長勢，結果甲試管中的幼苗生長健壯，而乙試管中的幼苗則葉片發(fā)黃、矮小．
請回答：
（1）分析實驗現(xiàn)象可以得出的結論是
植物的生長需要無機鹽
植物的生長需要無機鹽
．
（2）如果想證明植物的生長需要含氮的無機鹽，你在設計實驗時，則需在上述實驗的基礎上進行改進，應在甲試管中盛
土壤浸出液
土壤浸出液
，在乙試管中盛
不含氮的土壤浸出液
不含氮的土壤浸出液
．
（3）在進行實驗的過程中，為了防止植物爛根，應該做的是
定時通入氣體
定時通入氣體
，因為植物的根需要進行
呼吸
呼吸
．
（4）不同的植物或同種植物的不同生長期所需無機鹽的種類和數(shù)量各不相同，因此可以根據(jù)植物生長的需要配制營養(yǎng)液來栽培植物，這種技術叫
無土栽培
無土栽培
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某同學想要探究“植物的生活是否需要無機鹽？”，他將兩株同樣大小的玉米苗分別放在試管A和試管B中培養(yǎng)（如圖一）．兩個星期后的實驗結果如圖二所示．
（1）設計本實驗時提出的假設是：
植物的生活需要無機鹽
植物的生活需要無機鹽
；
（2）如果試管B裝的是土壤浸出液（成分為水、無機鹽等）那么試管A裝的應該是
蒸餾水
蒸餾水
；
（3）觀察圖二，你發(fā)現(xiàn)哪一試管中的幼苗長勢弱？
A
A
（“A”或“B”）；
（4）通過以上實驗現(xiàn)象，可以得出的結論是
植物的生活需要無機鹽
植物的生活需要無機鹽
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

生物的生存是依賴于一定環(huán)境的．環(huán)境變化會對生物產(chǎn)生什么影響呢？請完成下列兩個探究活動：

（1）某同學要探究某種植物生長是否需要含氮的無機鹽，設計方案如下：請你幫他將探究活動的過程填寫完整．
①提出問題：
植物生長需要含氮的無機鹽嗎？
植物生長需要含氮的無機鹽嗎？
．
②作出假設：
植物生長需要含氮的無機鹽（或植物生長不需要含氮的無機鹽）
植物生長需要含氮的無機鹽（或植物生長不需要含氮的無機鹽）
．
③實驗步驟：
a、配制種類齊全的無機鹽培養(yǎng)液放在甲中．
b、配制與甲相比缺少
氮
氮
的無機鹽培養(yǎng)液放在乙中．
c、將兩株生長狀況相同的幼苗同時分別培養(yǎng)在甲和乙中，過一段時間后長勢情況如上圖．
④起對照作用的是
乙
乙
．
⑤得出結論：
植物生長需要含氮的無機鹽
植物生長需要含氮的無機鹽
．
（2）在“探究水對種子萌發(fā)的影響”時，A、B兩組同學分別進行了實驗設計，主要實驗設計如圖所示：

①本實驗的變量是
水
水
．
②你認為A、B兩組同學的設計是否科學？請簡要說明理由
答：A組
不科學
不科學

設計了對照實驗但有兩個變量
設計了對照實驗但有兩個變量
．
答：B組
不科學，
不科學，

沒有設計對照實驗
沒有設計對照實驗
．
③除了上述的探究問題，就“影響種子萌發(fā)的外部條件”你還能夠提出其他可以探究的問題嗎？
答：
光會影響種子的萌發(fā)嗎？
光會影響種子的萌發(fā)嗎？
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)用甲、乙兩支試管（甲試管中盛有肥沃土壤的浸出液，乙試管中盛有蒸餾水），各放入一株大小相同的健壯幼苗．過一段時間后，兩株幼苗的生長如圖所示．此實驗的結論是（　　）
A、植物生長需要水B、植物生長需要無機鹽C、植物生長需要水和無機鹽D、植物生長需要氧氣

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