動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，適應(yīng)環(huán)境的能力越強(qiáng)。（ ）

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年甘肅省平?jīng)鍪邪四昙?jí)下期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列敘述，不符合達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的是（ ）

A. 環(huán)境的改變是物種起源的根本原因

B. 生物的變異一般是不定向的，自然選擇是定向的

C. 生物的適應(yīng)性是自然選擇的結(jié)果

D. 自然選擇是通過(guò)生存斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的

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科目：初中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年山西省七年級(jí)上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生物圈的范圍是

A．大氣圈、水圈大部和巖石圈上層

B．大氣圈下層、水圈和巖石圈下層

C．大氣圈下層、水圈大部和巖石圈上層

D．大氣圈、水圈和巖石圈

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科目：初中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年山西省七年級(jí)上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

顯微鏡中起放大作用的結(jié)構(gòu)是

A．目鏡和物鏡 B．反光鏡和目鏡

C．反光鏡和物鏡 D．遮光鏡和反光鏡

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科目：初中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年山西省八年級(jí)上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：探究題

關(guān)于“螞蟻是怎么樣進(jìn)行通訊的”某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了如下探究：

①三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)形成三個(gè)小島，

小島間用兩根等長(zhǎng)的小木條連接起來(lái)，這樣螞蟻只能通過(guò)由

小木條搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其它的小島。

②先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島什么都不放，發(fā)現(xiàn)螞蟻經(jīng)過(guò)幾次尋找后，在C島上找到食物。

③小組成員將連接BC島的“橋”和AB島的對(duì)換，結(jié)果發(fā)現(xiàn)螞蟻并沒(méi)有爬向有食物的C島，而直接爬向A島。

（1）如果你是該組成員，根據(jù)以上探究作出的假設(shè)是： ，結(jié)論是： 。

（2）螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工，是具有 行為的動(dòng)物。

（3）螞蟻是昆蟲(chóng)綱動(dòng)物，體表防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的結(jié)構(gòu)是 。

（4）“千里之堤，毀于蟻穴”，這說(shuō)明生物與環(huán)境的關(guān)系是（ ）

A．生物適應(yīng)環(huán)境 B．生物影響環(huán)境 C．生物與環(huán)境相互影響

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科目：初中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年山西省八年級(jí)上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：填空題

節(jié)肢動(dòng)物的特點(diǎn)是：身體由很多 構(gòu)成；體表有 ；足和觸角分節(jié)。

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科目：初中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年山西省八年級(jí)上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

我國(guó)著名的四大家魚(yú)是指

A．青魚(yú) 草魚(yú) 鯉魚(yú) 鳙雨 B．青魚(yú) 草魚(yú)鯉魚(yú) 鯽魚(yú)

C．青魚(yú) 鰱魚(yú) 鯉魚(yú) 鳙魚(yú) D．青魚(yú) 草魚(yú) 鰱魚(yú) 鳙魚(yú)

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科目：初中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年山西省八年級(jí)上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中所起的作用是

A．動(dòng)力 B．支點(diǎn) C．控制 D．杠桿

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科目：初中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年江蘇省泰興市七年級(jí)上期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)探究“蛆是從那里來(lái)的”實(shí)驗(yàn)，正確的步驟應(yīng)該是（ ）

①做出假設(shè)②實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和完成實(shí)驗(yàn)）③提出問(wèn)題④根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論⑤與他人交流和合作．

A．①②③④⑤ B．③②①④⑤ C．③①②④⑤ D．②③①⑤④

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