光合作用的意義是（　　）
A、有光和無(wú)光時(shí)都能進(jìn)行B、把簡(jiǎn)單的有機(jī)物轉(zhuǎn)變成復(fù)雜的有機(jī)物C、原料是二氧化碳、水、光D、把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物里
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

有毒物質(zhì)在食物鏈中最少的是（　�。�
A、生產(chǎn)者B、消費(fèi)者C、分解者D、不能確定

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

骨中的無(wú)機(jī)物和有機(jī)物兩種成分，使骨既有一定的
 
，又有一定的
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

為了探究環(huán)境因素對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響，某學(xué)習(xí)小組做了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如表：（以氧釋放量來(lái)表示光合作用強(qiáng)度，氧氣釋放量越多，光合作用強(qiáng)度越大）
0℃10℃20℃30℃40℃
13.19.314.020.021.5
22.89.014.620.621.0
33.19.014.020.320.5
（1）該學(xué)習(xí)小組探究的問(wèn)題是
 
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（2）為減少食鹽誤差應(yīng)對(duì)表中的每一溫度段的數(shù)據(jù)做怎樣的處理？
 
．
（3）經(jīng)過(guò)處理后的數(shù)據(jù)可轉(zhuǎn)化成折線圖如圖所示：從圖中可看出氧氣釋放量與溫度的關(guān)系是：在一定范圍內(nèi)
 
，由此得出的結(jié)論是：
 
．

（4）若要探究光照時(shí)間對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響，則應(yīng)將變量設(shè)置為
 
，為保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性，在設(shè)計(jì)該對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題是
 
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)探究的基本步驟是：
 
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

與綠色植物光合作用無(wú)關(guān)的是（　�。�
A、維持大氣的碳氧平衡B、減緩溫室效應(yīng)C、為生物提供食物和能量D、為生命活動(dòng)提供能量

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

植物體進(jìn)行呼吸作用的時(shí)間是（　�。�
A、只在有光時(shí)B、只在白天C、只在晚上D、在白天和黑夜

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

生物進(jìn)行呼吸作用的重要意義在于（　　）
A、消耗掉多余的葡萄糖B、為生命活動(dòng)提供水C、釋放能量作為動(dòng)力D、為生命活動(dòng)提供二氧化碳

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

公園草地愛(ài)心提示牌：“請(qǐng)勿踐踏，愛(ài)護(hù)我”的科學(xué)道理是（　�。�
A、植物缺少無(wú)機(jī)鹽，影響生長(zhǎng)B、植物缺少水，影響光合作用C、防止土壤板結(jié)，影響根的呼吸D、氣孔關(guān)閉，影響蒸騰作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案