14.某同學(xué)進(jìn)行“觀察葉片的結(jié)構(gòu)“實(shí)驗(yàn),所看到的菠菜葉縱切面如圖,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.制作臨時(shí)切片時(shí),捏緊并排的兩片刀片多切幾次,選取其中最薄的一片,制成臨時(shí)切片進(jìn)行觀察
B.葉片與外界進(jìn)行氣體交換的“門(mén)戶(hù)”是圖中的[4]氣孔
C.圖中[1]是下表皮
D.氣孔的開(kāi)閉由[5]保衛(wèi)細(xì)胞控制

分析 觀圖可知:圖中1上表皮,2下表皮,3葉肉,4氣孔,5保衛(wèi)細(xì)胞.據(jù)此解答.

解答 解:A、制作臨時(shí)切片時(shí),捏緊并排的兩片刀片多切幾次,要選取其中最薄的一片,制成臨時(shí)切片,A正確;
B、葉片與外界氣體交換的“門(mén)戶(hù)”是氣孔,即圖中的[4]氣孔,B正確;
C、圖中[1]是上表皮,C錯(cuò)誤;
D、氣孔的開(kāi)閉由[5]保衛(wèi)細(xì)胞控制,當(dāng)半月形的保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹時(shí),細(xì)胞向外彎曲,氣孔張開(kāi),而保衛(wèi)細(xì)胞失水體積縮小時(shí),壁拉直,氣孔關(guān)閉;啞鈴形保衛(wèi)細(xì)胞吸水時(shí)兩頭膨脹而中間彼此離開(kāi),氣孔張開(kāi),失水時(shí)兩頭體積縮小中間部分合攏,氣孔關(guān)閉,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生對(duì)葉片臨時(shí)裝片的制作過(guò)程的掌握情況,考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力.考查學(xué)生對(duì)葉片的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及氣孔的作用和關(guān)閉原理的理解.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.下列的簡(jiǎn)式A和簡(jiǎn)式B分別表示的是綠色植物體內(nèi)進(jìn)行的兩頊生理活動(dòng),下圖是植物細(xì)胞模式圖,請(qǐng)根據(jù)這兩個(gè)簡(jiǎn)式和植物細(xì)胞模式圖回答有關(guān)問(wèn)題.
簡(jiǎn)式A:二氧化碳+水→有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)+氧氣
簡(jiǎn)式B:有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量
(1)簡(jiǎn)式(只填字母)所示的生理活動(dòng),是在圖中的細(xì)胞質(zhì)中的[③]內(nèi)進(jìn)行的葉綠體(括號(hào)內(nèi)填編號(hào),橫線(xiàn)上填名稱(chēng),下同).
(2)簡(jiǎn)式B(只填字母)所示的生理活動(dòng),在植物和動(dòng)物體內(nèi)都能進(jìn)行.該生理活動(dòng)主要是在細(xì)胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體內(nèi)進(jìn)行的.
(3)若將此圖改為動(dòng)物細(xì)胞模式圖,則應(yīng)該保留圖中的[[②]細(xì)胞膜]和[[④]細(xì)胞核]及[[⑥]細(xì)胞質(zhì)].
(4)黑暗條件下,簡(jiǎn)式A(填字母)表示的生理活動(dòng)不存在或大大減弱?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.如圖為生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙分別代表三類(lèi)不同的生物.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.圖中的甲、乙、丙都是由細(xì)胞構(gòu)成.
B.圖中的乙是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分
C.圖中的甲、乙、丙構(gòu)成了一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)
D.圖中構(gòu)成甲的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞→組織→器官→生物體

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.生物多樣性的實(shí)質(zhì)是( 。
A.基因的多樣性B.生物種類(lèi)的多樣性
C.棲息地的多樣性D.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.“春蠶到死絲方盡”,家蠶吐絲結(jié)繭后,在蠶繭中所處的時(shí)期是( 。
A.B.幼蟲(chóng)C.D.成蟲(chóng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列各組概念之間的關(guān)系,與圖解的表述相吻合的是( 。
A.甲-分解者乙-湖泊生態(tài)系統(tǒng)丙-生物圈
B.甲-裸子植物乙-被子植物丙-種子植物
C.甲-脊椎動(dòng)物乙-蝙蝠丙-鳥(niǎo)類(lèi)
D.甲-微生物乙-蘑菇丙-真菌

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.閱讀下列材料,回答問(wèn)題:
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“埃博拉”嗎?據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì),截至到12月28日,9個(gè)國(guó)家共20206例疑似或確診感染埃博拉病毒的病例,其中7905人死亡.
這種傳染病有很強(qiáng)的傳染性,病毒可與患者體液直接接觸或與患者皮膚、黏膜等接觸而傳染,甚至有研究證明可通過(guò)空氣、飛沫傳播.目前尚無(wú)疫苗,也沒(méi)有其他有顯著效果的治療方法.
專(zhuān)家們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn),“埃博拉”病毒有一定的耐熱性,但在60攝氏度的條件下60分鐘將被殺死.病毒主要存在于病人的體液、血液中,因此對(duì)病人使用過(guò)的注射器、針頭、各種穿刺針、插管等,均應(yīng)徹底消毒.
非洲是主要疫區(qū),北美和歐洲有病例,亞洲尚無(wú)病例.
(1)這種烈性傳染病的病原體是“埃博拉”病毒,傳染源是“埃博拉”病毒感染者.
(2)根據(jù)上述資料判斷,阻止這種傳染病蔓延最有效的方法應(yīng)該是對(duì)病人使用過(guò)的注射器、針頭、各種穿刺針、插管等,均應(yīng)徹底消毒.
(3)對(duì)病人使用過(guò)的注射器等物品消毒屬于預(yù)防措施中的屬于切斷傳播途徑.
(4)你認(rèn)為科學(xué)家們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這種傳染病,寫(xiě)出你的一種想法:早日研制出“埃博拉”傳染病的疫苗.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.用綠豆芽發(fā)芽,1kg的綠豆芽可以發(fā)出6kg的豆芽,此過(guò)程中有機(jī)物的含量會(huì)(  )
A.減少B.增多C.不變D.不確定

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.滴加碘液后,變成藍(lán)色的葉片是( 。
A.取自裝置甲中的M葉片B.取自裝置乙中的N葉片
C.M、N兩葉片都變藍(lán)D.M、N兩葉片都不變藍(lán)

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同步練習(xí)冊(cè)答案