8.請據(jù)圖回答:
(1)如圖是米勒設計的實驗裝置,A裝置里的氣體與現(xiàn)在大氣成分相比,其主要區(qū)別是沒有氧氣.    
(2)火花放電模擬的是閃電.這主要是為實驗提供能量.
(3)B裝置模擬的是沸水,需不斷加熱,箭頭a模擬的是降雨過程,實驗結束后在D內(nèi)可檢測到其中含有氨基酸等有機物.
(4)從此實驗我們可以得出的結論是在原始地球條件下,從無機小分子形成有機小分子物質(zhì)是完全有可能的.

分析 有關生命起源的學說有很多,其中化學起源說是被廣大學者普遍接受的生命起源假說.這一假說認為,地球上的生命是在地球溫度逐步下降以后,在極其漫長的時間內(nèi),由非生命物質(zhì)經(jīng)過極其復雜的化學過程,一步一步地演變而成的.化學起源說將生命的起源分為四個階段:第一個階段,從無機小分子生成有機小分子的階段;第二個階段,從有機小分子物質(zhì)生成生物大分子物質(zhì);第三個階段,從生物大分子物質(zhì)組成多分子體系;第四個階段,有機多分子體系演變?yōu)樵忌桌胀ㄟ^實驗驗證了化學起源學說的第一步.

解答 解:(1)米勒在圖中所示的A裝置中泵入了甲烷、氨、氫、水蒸氣等氣體,模擬了原始大氣的成分,與現(xiàn)在大氣相比,沒有氧氣.
(2)火花放電是模擬原始地球條件下的閃電,這主要是為實驗提供能量.
(3)B裝置內(nèi)是沸水,需不斷加熱.箭頭模擬的是降雨過程,U形管內(nèi)的液體模擬的是原始海洋.實驗結束后在D內(nèi)可檢驗到其中含有氨基酸等有機物.
(4)米勒通過這個實驗證實了生命起源的第一步,從無機小分子物質(zhì)形成有機小分子物質(zhì),在原始地球的條件下是完全可能實現(xiàn)的.
故答案為:(1)原始大氣;沒有氧氣;
(2)閃電;
(3)沸水;降雨;氨基酸;
(4)在原始地球條件下,從無機小分子形成有機小分子物質(zhì)是完全有可能的.

點評 米勒的實驗及結論的內(nèi)容在考試中經(jīng)?嫉剑⒁饫斫夂驼莆,可結合米勒的實驗裝置圖,來幫助理解和記憶.

練習冊系列答案
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下圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間關系的示意圖,據(jù)圖回答下列問題:

(l)該草原生態(tài)系統(tǒng)中,除了圖示的生物成分外,還應具有的生物成分是 .(填“生產(chǎn)者”或“消費者”或“分解者,')

(2)圖中生產(chǎn)者是 ,該食物網(wǎng)中共有 條食物鏈,其中最長的一條食物鏈可表示

(3)如果在該草原上過度放牧,破壞草場植被,會造成土地沙化,草場很難恢復原樣,這說明生態(tài)系統(tǒng)的 能力是有一定限度的.

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1.請根據(jù)光合作用、呼吸作用一級生物圈中的碳-氧平衡的知識回答下列問題:

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(2)A、B表示兩種物質(zhì):A是二氧化碳,B是有機物.
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(4)b過程在細胞內(nèi)進行的主要場所是線粒體.

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16.如圖所示,將葉皮制成切片,在顯微鏡下觀察到葉片結構的情況,據(jù)圖填空:
(1)在制作葉片橫切面臨時裝片時,要多切幾次片放入水中,最后用毛筆蘸出最最薄的一片,制成臨時切片.
(2)結構②在植物體結構層次上屬于組織.③是氣孔氣體交換的門戶,在保衛(wèi)細胞的控制下張開或者閉合.
(3)光合作用過程中,植物吸收的水分通過結構①中的導管從根部運輸?shù)饺~內(nèi)的.光合作用的產(chǎn)物有機物在葉內(nèi)形成后,可以通過韌皮部的篩管輸送到植物體的其他部位.氧氣從葉內(nèi)釋放出來,對維持生物圈的碳-氧平衡具有重要意義.
(4)成熟的植物細胞具有④中央液泡.
(5)請寫出光合作用完整的反應式二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物(儲存能量)+氧氣.

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3.如圖為一個生態(tài)系統(tǒng)中某些生物的相對數(shù)量關系,這些生物構成了一條食物鏈,下列說法不正確的是(  )
A.該食物鏈可表示為乙→丙→甲
B.進入生態(tài)系統(tǒng)中的能量是乙固定的太陽能
C.乙是生產(chǎn)者,丙是消費者,甲是分解者
D.甲、乙、丙及它們的生活環(huán)境組成了生態(tài)系統(tǒng)

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20.如圖為人體細胞中的一對基因位于一對染色體上的示意圖.下列有關敘述不正確的是( 。
A.如果B來自父方,則b來自母方
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C.基因b控制的性狀為隱性性狀,不能在后代中得以表現(xiàn)
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17.下列有關生物與環(huán)境的關系敘述中正確的是(  )
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17.下列屬于動物學習行為的是(  )
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