8.下列關(guān)于生命及人類(lèi)起源和進(jìn)化的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是( 。
A.人類(lèi)進(jìn)化歷程中,最關(guān)鍵的階段是直立人
B.能否直立行走是人猿分界的重要標(biāo)準(zhǔn)
C.米勒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了從有機(jī)小分子到有機(jī)大分子物質(zhì)階段的可能性
D.原始生命是由非生命物質(zhì)進(jìn)化而來(lái)的

分析 (1)人類(lèi)起源于森林古猿,人類(lèi)進(jìn)化的歷程可分為:南方古猿、能人、直立人、智人四個(gè)階段,在人類(lèi)發(fā)展和進(jìn)化中的重大事件有:直立行走--制造和使用工具--大腦進(jìn)一步發(fā)達(dá)--語(yǔ)言的產(chǎn)生.
(2)隨著認(rèn)識(shí)的不斷深入和各種不同的證據(jù)的發(fā)現(xiàn),人們對(duì)生命起源的問(wèn)題有了更深入的研究,其中化學(xué)起源說(shuō)是被廣大學(xué)者普遍接受的生命起源假說(shuō).

解答 A、直立人會(huì)打制不同用途的石器,學(xué)會(huì)了用火,是人類(lèi)進(jìn)化最關(guān)鍵的一個(gè)階段,A正確;
B、能否直立行走是人猿分界的重要標(biāo)準(zhǔn),B正確;
C、人在研究生命的起源中,美國(guó)學(xué)者米勒模擬原始地球的條件設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,將甲烷、氨、氫、水蒸氣等氣體泵入一個(gè)密閉的裝置內(nèi),通過(guò)火花放電,合成了氨基酸,證明了從無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物是有可能的這一結(jié)論,C錯(cuò)誤;
D、生命起源于非生命的物質(zhì),原始大氣(包括水蒸氣、氫、氨、甲烷等)在高溫、紫外線(xiàn)以及雷電等一些自然條件的長(zhǎng)期作用下,逐漸形成了許多簡(jiǎn)單的物,最終經(jīng)過(guò)復(fù)雜的變化、漫長(zhǎng)的時(shí)間在原始海洋里終于演變出原始的生命,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 理解生命的起源和生物的進(jìn)化是解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵,要重點(diǎn)掌握.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是(  )
A.一塊農(nóng)田中的所有生物可以看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)
B.“螳螂捕蟬,黃雀在后”描述的是一條食物鏈
C.城市生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者主要是人
D.當(dāng)外界干擾超出了生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)受到破壞

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

16.截至2014年10月6日零時(shí),廣東省共有20個(gè)地級(jí)市累計(jì)報(bào)告登革熱臨床診斷和實(shí)驗(yàn)室確診病例21527例,已造成6人死亡,登革熱是登革病毒經(jīng)蚊媒傳播引起的急性傳染病,臨床表現(xiàn)為高熱、頭痛、肌肉等劇烈酸痛,是東南亞地區(qū)兒童死亡的主要原因之一,疾控機(jī)構(gòu)呼吁廣大市民人人動(dòng)手,做好防蚊滅蚊的工作,若出現(xiàn)發(fā)熱、皮疹和骨關(guān)節(jié)疼等癥狀,及時(shí)就診.
(1)按照傳染病的傳播途徑,登革熱屬于血液傳染。
(2)從預(yù)防傳染病的措施看,做好防蚊滅蚊的工作屬于切斷傳播途徑.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.螞蟻是同學(xué)們熟悉的昆蟲(chóng),一到夏天我們就能看到它們忙碌的身影.
(1)螞蟻有雄蟻、蟻后、工蟻和兵蟻之分,不同成員之間分工合作,共同維持蟻群的生活,這說(shuō)明螞蟻具有社群行為.
(2)螞蟻的發(fā)育要經(jīng)過(guò)受精卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期,而且幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性有明顯差別,這種發(fā)育屬于完全變態(tài)發(fā)育.
(3)不管是螞蟻還是蝗蟲(chóng),昆蟲(chóng)身體分頭、胸、腹 三部分,而且體表都有外骨骼,所以都有蛻皮現(xiàn)象.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.青蛙是兩棲動(dòng)物.下列說(shuō)法不正確的是(  )
A.繁殖時(shí)出現(xiàn)抱對(duì)現(xiàn)象B.發(fā)育類(lèi)型為變態(tài)發(fā)育
C.受精方式為體內(nèi)受精D.幼體生活在水中

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列有關(guān)細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)層次知識(shí)的描述中,正確的是(  )
A.餐桌上的“糖拌西紅柿”、“涼拌黃瓜”的盤(pán)里流出的水主要來(lái)自細(xì)胞質(zhì)
B.番茄的果皮是上皮組織,具有保護(hù)功能
C.綠色開(kāi)花植物的根、莖、葉稱(chēng)為營(yíng)養(yǎng)器官
D.多細(xì)胞生物體具有細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)四個(gè)層次

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.人的生活離不開(kāi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣,同時(shí)還要排出體內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物.右圖表示人體與外界環(huán)境之間的物質(zhì)交換模式圖,“數(shù)字”代表人體的某些結(jié)構(gòu),“字母”代表人體內(nèi)某些物質(zhì),“→”代表物質(zhì)交換的方向.請(qǐng)分析作答:
(1)恒恒同學(xué)為患有高血壓的奶奶設(shè)計(jì)了含有“饅頭、小米稀飯、醬牛肉、咸魚(yú)”的午餐食譜,從合理膳食的角度分析,你認(rèn)為該食譜不合理之處為食物含鹽過(guò)多
缺少蔬菜(寫(xiě)出一點(diǎn)即可).“饅頭”中的淀粉徹底消化成[A]葡萄糖的場(chǎng)所[1]是小腸.
(2)吸入[2]中的[C]由紅細(xì)胞攜帶,血液變成含氧豐富的動(dòng)脈血,這些血液匯集后由肺靜脈流回心臟的左心房.
(3)[A]和[C]在[3]組織細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行氧化分解釋放出能量,同時(shí)產(chǎn)生[B]二氧化碳,當(dāng)肋間肌和膈肌舒張時(shí),[B]由[2]排出體外.
(4)在循環(huán)系統(tǒng)中,[D]血液流動(dòng)的方向是一定的,心臟、靜脈中防止血液倒流的瓣膜有房室瓣、動(dòng)脈瓣、靜脈瓣.
(5)從圖中可看出,血液E形成F尿液經(jīng)歷的哪些過(guò)程?腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過(guò)濾作用、腎小管的重吸收作用.
(6)若某人尿中出現(xiàn)葡萄糖,可能是其體內(nèi)胰島素分泌不足引起的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.根據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖一所示玉米種子或菜豆種子是由圖二中的[④]胚珠發(fā)育而成的.
(2)玉米粉是由玉米種子粉碎而成的,其主要成分來(lái)自于圖一中的[G]胚乳.
(3)葵花籽中常有子?瞻T的現(xiàn)象,主要原因是在向日葵開(kāi)花時(shí)期傳粉不足引起的.
(4)將大米播撒在土壤中,即使環(huán)境條件適宜也不能萌發(fā),主要原因是胚受到破壞.
(5)種子萌發(fā)時(shí),首先突破種皮的結(jié)構(gòu)是[D]胚根.
(6)玉米種子在萌發(fā)成幼苗過(guò)程中,細(xì)胞干重變化的曲線(xiàn)圖2,試分析AB段曲線(xiàn)的變化是因?yàn)榉N子進(jìn)行呼吸作用消耗了有機(jī)物所致;BC段曲線(xiàn)的變化是因?yàn)橛酌邕M(jìn)行光合作用積累了有機(jī)物所致.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.我們?nèi)粘I钪凶约夯蛩穗y免會(huì)發(fā)生意外,當(dāng)遇到意外時(shí)下列做法不正確的是( 。
A.當(dāng)受到有毒的動(dòng)物叮咬后,要迅速清洗傷口,及時(shí)找醫(yī)生救治
B.對(duì)溺水而突然停止呼吸的人,采用人工呼吸進(jìn)行急救,并撥打110或120求助
C.遇到意外傷害需醫(yī)療救護(hù)時(shí),盡快撥打120求助
D.發(fā)現(xiàn)某人煤氣中毒時(shí),應(yīng)立即打開(kāi)門(mén)窗,并迅速將其移到寒冷的地方將其凍醒

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