4．下列圖示為果實與種子的形成過程示意圖，其中①和④分別為（　�。�
A．受精卵、胚B．胚珠、果皮C．子房、果皮D．子房、種子

分析 （1）當(dāng)一朵花完成傳粉與受精后，花瓣、雄蕊、柱頭、花柱凋落，只有子房發(fā)育為果實，胚珠發(fā)育為種子．
（2）圖中，①子房、②胚珠、③果皮、④種子．

解答 解：受精完成后子房的發(fā)育情況如圖：
．
  從圖中可知，①是子房、②是胚珠、子房壁受精后發(fā)育成③果皮、②胚珠受精后發(fā)育成④種子．因此，①和④分別為：子房、種子．
故選：D．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握果實、種子的形成．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．請將下列生物現(xiàn)象與生物的特征相對應(yīng)連線：

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．藻類、苔蘚和蕨類植物的共同特征是（　　）
A．能進行光合作用，用孢子繁殖B．都生活在水中
C．都沒有根、莖、葉的分化D．體內(nèi)都有輸導(dǎo)組織

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．呼吸作用的實質(zhì)是（　�。�
A．分解有機物，促進光合作用產(chǎn)物的轉(zhuǎn)化
B．分解有機物，為各種生命活動提供必要的物質(zhì)
C．吸收氧氣，釋放二氧化碳，維持氧氣與二氧化碳之間的平衡
D．分解有機物，釋放能量，滿足各種生命活動的需要

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．請你完善探究實驗，并回答問題．
西瓜是夏季的時令水果．小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)，切開的西瓜在室溫下放上一兩天，瓜瓤可能變質(zhì)，但很難看到西瓜發(fā)芽，而吐到潮濕環(huán)境中的西瓜籽很快就能萌發(fā)．小明把這個現(xiàn)象跟同學(xué)進行了討論，有的同學(xué)認(rèn)為瓜瓤中溫度不適宜，有的同學(xué)認(rèn)為是沒有充足的空氣，…，小明認(rèn)為瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì)．為此小明設(shè)計探究實驗…

提出問題：西瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì)嗎？
作出假設(shè)：西瓜瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì)．
實驗器材：成熟西瓜1個，清水，培養(yǎng)皿2個，餐巾紙若干，燒杯，小勺等．
實驗步驟：
①將西瓜切開，取西瓜籽洗凈、用瓜瓤榨汁，待用；
②取培養(yǎng)皿兩個，分別標(biāo)上 A和 B；
③在A、B培養(yǎng)皿內(nèi)各平鋪餐巾紙3層、其上各散放20粒西瓜籽；
④在 A培養(yǎng)皿內(nèi)的餐巾紙上灑適量西瓜汁，B內(nèi)餐巾紙上灑等量的清水；
⑤培養(yǎng)皿放在室溫下，定期分別灑西瓜汁、清水，保持紙巾濕潤；
⑥一段時間后觀察西瓜籽的萌發(fā)情況，并記錄．
結(jié)果預(yù)測與預(yù)期結(jié)論：
若培養(yǎng)皿A中種子沒有萌發(fā)的，培養(yǎng)皿B中種子多數(shù)萌發(fā)，由此推出實驗結(jié)論：西瓜瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì)．
問題討論：
①這個實驗的變量是保持餐巾紙濕潤的液體
②為什么A、B培養(yǎng)皿中均放20粒西瓜籽，而不是1粒？避免偶然性，減少誤差．
③如果培養(yǎng)皿A、B中西瓜籽都有萌發(fā)的，則說明小明的推測是是錯誤的．

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9．不屬于環(huán)節(jié)動物的是（　�。�
A．蚯蚓B．水蛭 C．蜈蚣   D．沙蠶

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16．觀察下面的分類系統(tǒng)圖解，回答下列問題．
（1）以上生物中，與人類親緣關(guān)系最近的是類人猿．
（2）以上生物中，共同特征最多的是貓與虎．
（3）包含生物種類最多的分類單位是界．
（4）確定生物分類等級的主要依據(jù)是生物的相似程度（包括形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等）．

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10．20世紀(jì)50年代在婆羅洲的許多雅克人身患瘧疾，世界衛(wèi)生組織采取了一種簡單的也是直截了當(dāng)?shù)慕鉀Q方法：噴射DDT．蚊子死了，瘧疾也得到了控制．由于DDT同時還殺死了吃屋頂茅草的毛蟲的天敵---小黃蜂，導(dǎo)致人們的茅屋紛紛倒塌．與此同時，DDT毒死的蟲子后來成為壁虎的糧食，壁虎又被貓吃掉，DDT無形中建立了一種食物鏈，對貓造成殺傷力，貓數(shù)量的減少又導(dǎo)致了老鼠大量繁殖起來．世界衛(wèi)生組織只得被迫向婆羅洲空降14000只活貓，英國皇家空軍執(zhí)行了一次奇特的任務(wù)---“降貓行動”．
（1）蚊子屬于昆蟲，昆蟲身體由頭、胸、腹三部分構(gòu)成．
（2）壁虎和老鼠這兩種生物中，老鼠屬于恒溫動物．
（3）通過對以上資料的分析，你認(rèn)為人類不能（填“能”或“不能”）隨意滅殺某種動物？為什么？生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間存在著直接和間接的營養(yǎng)關(guān)系，殺死某種動物，必然會引起相關(guān)動物的種類和數(shù)量的變化，破壞食物鏈．
（4）從資料中可以看出：蚊子作為食物鏈或食物網(wǎng)中的某一環(huán)節(jié)出了問題，就會影響到整個生態(tài)系統(tǒng)，可見動物在維持生態(tài)平衡中起重要作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖是菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)圖，請據(jù)圖回答問題：
（1）填寫圖中各部分的名稱：
A種皮；B胚芽；C胚軸；D胚根；E子葉；F種皮；G胚乳．
（2）能保護種子的結(jié)構(gòu)是A和F．
（3）將來發(fā)育成莖和葉的是圖中的B．
（4）將來發(fā)育成根的是圖中的D．

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