13.通過對(duì)光合作用的探索,你對(duì)植物的光合作用應(yīng)該有了一定的認(rèn)識(shí),請(qǐng)回答下列問題:
(1)寫出光合作用的原料和產(chǎn)物:二氧化碳和水;有機(jī)物和氧氣.
(2)生命活動(dòng)都需要?jiǎng)恿,為光合作用提供?dòng)力的是光能.

分析 綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲(chǔ)存能量,同時(shí)釋放出氧氣的過程叫光合作用.

解答 解:(1)光合作用是綠色植物通過葉綠體利用光能,把二氧化碳和水合成貯存能量的有機(jī)物(主要是淀粉),并釋放出氧氣的過程.可用表達(dá)式表示:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)+氧氣.
其中原料是:二氧化碳和水;產(chǎn)物是:有機(jī)物和氧氣;場(chǎng)所是:葉綠體;條件是:光
(2)由上所述可知:綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,為光合作用提供動(dòng)力的是光能.
故答案為:(1)二氧化碳和水;有機(jī)物和氧氣;葉綠體;
(2)光能.

點(diǎn)評(píng) 葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所;光是進(jìn)行光合作用的動(dòng)力,綠色植物只有在光下才能進(jìn)行光合作用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

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A.字母“p”B.字母“d”C.字母“q”D.字母“b”

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A.卵殼B.系帶C.卵黃D.胎盤

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.下面是“綠葉在光下制造有機(jī)物”探究實(shí)驗(yàn)的示意圖,請(qǐng)分析并回答:

(1)步驟A的目的是將植物進(jìn)行暗處理,此步驟能否省略?不能.
(2)步驟B天竺葵的一片葉部分遮光、部分不遮光的目的是設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)步驟D向葉片滴加碘液漂洗后,未遮光部分發(fā)生了什么變化?A
A、變藍(lán)色    B、不變色
(4)步驟E說明光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物主要是A
A、淀粉    B、脂肪
(5)通過這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)可以得出結(jié)論:光是光合作用不可缺少的條件.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.目前由于過熱的生態(tài)旅游使不少地區(qū)的生物多樣性遭到破壞.你有什么好的建議,既能使生態(tài)旅游正常開發(fā),又不破壞生物多樣性?植樹造林,綠化草地,不踐踏草坪等等行動(dòng)來保護(hù)綠色植物,使它們多吸收二氧化碳來幫助減緩溫室效應(yīng).

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.如圖是人體結(jié)構(gòu)層次圖,請(qǐng)分析并回答問題.

(1)①②③過程表示細(xì)胞細(xì)胞的分裂,在此過程中,細(xì)胞核內(nèi)的染色體復(fù)制后形成相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞.
(2)④過程表示細(xì)胞細(xì)胞分化,在圖中的各種組織,具有保護(hù)和分泌作用的是[A]上皮組織,能傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)的是[B]神經(jīng)組織.
(3)人體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體.其中,人體具有而植物沒有的是系統(tǒng).

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5.食品腐敗的根本原因是( 。
A.環(huán)境溫度過高B.食品中有大量的水分
C.保存時(shí)間過長(zhǎng)D.食品中有細(xì)菌或真菌生長(zhǎng)、繁殖

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2.生物分類從大到小的等級(jí)依次是:界、門、綱、、目、科、屬、種.

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3.如圖模擬的是呼吸時(shí)膈肌的運(yùn)動(dòng)情況,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中氣球代表的是肺,瓶底的橡皮膜代表的是膈.
(2)如圖乙所示用手下拉橡皮膜時(shí)氣球會(huì)擴(kuò)大(填“擴(kuò)大”或“縮小”),這表示吸氣(填“吸氣”或“呼氣”)的過程.在人體內(nèi),此過程進(jìn)行時(shí),橡皮膜代表的結(jié)構(gòu)會(huì)收縮(填“收縮”或“舒張”),其頂部下降,胸廓的上下徑增大,使得胸腔容積擴(kuò)大,肺便擴(kuò)張,肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)降低,于是氣體就被吸入.
(3)人體通過吸氣和呼氣實(shí)現(xiàn)了肺與外界的氣體交換.

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