1.俗話說(shuō):“種瓜得瓜,種豆得豆”,這是生物界中普遍存在的一種遺傳現(xiàn)象.請(qǐng)分析回答:
(1)從生物學(xué)角度分析,種下去的“瓜”應(yīng)該是種子,收獲得到的“瓜”應(yīng)該是果實(shí).
(2)研究人員把番茄種子播種在苗床上,在適宜的條件下,種子萌發(fā),第6天幼苗出土后,子葉展開(kāi),第9天幼葉出現(xiàn),研究人員從種子到幼苗形成期間,每天測(cè)定其干重,并繪成如圖所示曲線.則:前6天干重逐漸減少的原因是種子萌發(fā)進(jìn)行呼吸作用分解有機(jī)物;從第6天開(kāi)始,干重又開(kāi)始增加,這是因?yàn)殚L(zhǎng)出幼葉后進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物.
(3)種“瓜”不會(huì)得到“豆”,同樣,種“豆”也不會(huì)得到“瓜”,這是因?yàn)椴煌闹参锞哂胁煌倪z傳物質(zhì).

分析 1、萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用,分解有機(jī)物,釋放能量,故萌發(fā)的種子干重減少,以后干重增加是因?yàn)橛酌绲娜~進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物;
2、“種瓜得瓜,種豆得豆”,是由生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的;

解答 解:(1)植物的種子種下去,是由胚珠發(fā)育成的,在滿足一定的條件下,就會(huì)萌發(fā),結(jié)果,而最終收獲的應(yīng)該是果實(shí),是由子房發(fā)育成的..
(2)凡是活的細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用,萌發(fā)的種子也能進(jìn)行呼吸作用,分解有機(jī)物,釋放能量,表達(dá)式為:有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量,前6天干重逐漸減少.而種子萌發(fā)時(shí),胚芽發(fā)育成莖和葉,能進(jìn)行光合作用,把二氧化碳和水借助于光能合成有機(jī)物,并釋放出氧的過(guò)程,所以從第6天開(kāi)始,干重又開(kāi)始增加.
(3)“種瓜得瓜,種豆得豆”,這是生物界中普遍存在的一種遺傳現(xiàn)象,由生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的,所以種“瓜”不會(huì)得到“豆”,同樣,種“豆”也不會(huì)得到“瓜”.
故答案為:(1)種子;果實(shí)  
(2)種子萌發(fā)進(jìn)行呼吸作用分解有機(jī)物;長(zhǎng)出幼葉后進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物    
(3)遺傳物質(zhì)

點(diǎn)評(píng) 本題是有關(guān)植物的綜合題,是中考的熱點(diǎn),應(yīng)注意把握.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖是神經(jīng)元的模式圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)上填出相應(yīng)序號(hào)所代表的結(jié)構(gòu)名稱(chēng):
a、胞體b、細(xì)胞核d、神經(jīng)末梢
(2)與其他細(xì)胞相比神經(jīng)元特有的是[c]突起.
(3)長(zhǎng)的樹(shù)突和軸突及包在外面的髓鞘稱(chēng)為神經(jīng)纖維.
(4)神經(jīng)元的功能是接受刺激,產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.人在生殖過(guò)程中,從父母的體細(xì)胞到生殖細(xì)胞再到發(fā)育成子代的受精卵,這個(gè)過(guò)程中染色體的數(shù)量變化是( 。
A.46→46→46B.23→23→23C.23→46→23D.46→23→46

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.明明在網(wǎng)上看到一則報(bào)道:“木糖醇是樺樹(shù)皮的一種提取物,可用做口香糖的甜味佐料.飯后咀嚼5分鐘以上含有木糖醇的口香糖能抑制造成齲齒的細(xì)菌的生長(zhǎng).”于是明明想用實(shí)驗(yàn)探究的方法來(lái)證實(shí)這種說(shuō)法正確與否,他做了如下設(shè)想:首先他邀請(qǐng)了6位齲齒患者參加了實(shí)驗(yàn),然后把6人分為三組,一組在飯后咀嚼木糖醇口香糖,一組用含山梨醇的口香糖(用山梨醇增甜),一組作為空白對(duì)照.觀察他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
你知道明明該如何進(jìn)行他的探究實(shí)驗(yàn)嗎?
(1)提出問(wèn)題:木糖醇對(duì)造成齲齒的細(xì)菌有抑制作用嗎?
(2)作出假設(shè):木糖醇對(duì)造成齲齒的細(xì)菌有(或者沒(méi)有)抑制作用.
(3)設(shè)計(jì)實(shí)施方案
①制備6個(gè)相同的富含細(xì)菌生長(zhǎng)所需營(yíng)養(yǎng)成分的培養(yǎng)基并編號(hào).
②把這6個(gè)培養(yǎng)基同時(shí)高溫滅菌,目的是殺死實(shí)驗(yàn)外其他的雜菌.
③用6個(gè)無(wú)菌棉簽分別擦取參與者的口腔內(nèi)部,然后在不同的培養(yǎng)基上輕輕涂抹.此步驟相當(dāng)于細(xì)菌、真菌一般培養(yǎng)方法中的哪一個(gè)步驟?接種.
④把各個(gè)培養(yǎng)皿放在同一恒溫箱內(nèi)培養(yǎng).一段時(shí)間后觀察記錄菌落的情況.
(4)預(yù)測(cè)結(jié)果,得出結(jié)論
①如果6個(gè)培養(yǎng)皿中菌落數(shù)量大致相同,則說(shuō)明木糖醇對(duì)造成齲齒的細(xì)菌沒(méi)有抑制作用.
②如果使用木糖醇口香糖的一組菌落數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)照組和使用山梨醇口香糖的一組,則說(shuō)明糖醇對(duì)造成齲齒的細(xì)菌有抑制作用.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.超市里,一些食品在聊天:面條說(shuō)方便面,瘦就瘦唄,干嘛燙發(fā);饅頭說(shuō)蒸包,胖就胖唄,干嘛帶花;臘肉說(shuō)火腿,露就露了,干嘛包著,還帶了兩個(gè)卡.
(1)以上涉及到的食品中,由發(fā)面團(tuán)加工而成的是:饅頭、蒸包.它們的“胖”是因?yàn)榧庸r(shí)人們?cè)诿娣壑屑尤肓私湍妇,把面粉中的葡萄糖轉(zhuǎn)化成了二氧化碳和酒精,加熱后,變得膨脹而松軟多孔了.
(2)加工食品時(shí),為了防腐,需要加入食品添加劑,由經(jīng)驗(yàn)可知上述食品中方便面和火腿是含有食品添加劑的.
(3)有時(shí)候發(fā)現(xiàn)火腿出現(xiàn)脹袋,其原因可能是火腿已變質(zhì),細(xì)菌、真菌分解有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳等氣體.
(4)臘肉的保存方法是曬制與煙熏法;火腿的保存方法是真空包裝法.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

6.變形蟲(chóng)只由一個(gè)細(xì)胞組成,沒(méi)有復(fù)雜的神經(jīng)系統(tǒng),所以對(duì)環(huán)境的變化不能及時(shí)作出反應(yīng).×(判斷對(duì)錯(cuò))

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10.如圖是與生殖有關(guān)的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)分析回答:

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(2)丙類(lèi)生物的生殖方式卵生.
(3)在丁結(jié)構(gòu)中,新生命與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的器官是[b]胎盤(pán).([]內(nèi)填圖中代碼,橫線上填結(jié)構(gòu)名稱(chēng))
(4)上述圖示反映的生殖方式中,屬于有性生殖的是甲、丙、丁 (用圖示代碼表示).與無(wú)性生殖比較,有性生殖的后代都具有來(lái)自親代雙方的遺傳物質(zhì),因而能產(chǎn)生可遺傳的變異,為生物的進(jìn)化提供更豐富的材料.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.去年3月中旬腮腺炎在我市的部分地區(qū)較為流行,它是由腮腺炎病毒引起的在兒童和青少年中常見(jiàn)的呼吸道傳染。疄轭A(yù)防該病我國(guó)已逐步推廣接種腮腺炎疫苗.腮腺炎病毒和接種腮腺炎疫苗分別稱(chēng)為( 。
A.抗體、人工自動(dòng)免疫B.抗原、人工自動(dòng)免疫
C.抗體、人工被動(dòng)免疫D.抗原、人工被動(dòng)免疫

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