6．構(gòu)成植物體的組織中，具有分裂增生能力的是（　　）
A．上皮組織B．保護(hù)組織C．分生組織D．營養(yǎng)組織

分析 植物的組織主要有：保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、分生組織、輸導(dǎo)組織．機(jī)械組織等．它們分布在不同的部位、各有一定的特點(diǎn)和功能．據(jù)此解答． 



名稱		分布細(xì)胞特點(diǎn)功能
保護(hù)組織一般都分布在植物體的表面 細(xì)胞排列緊密，沒有細(xì)胞間隙，而且在與空氣接觸的細(xì)胞壁上有著角質(zhì) 對(duì)內(nèi)部各種組織起保護(hù)作用
營養(yǎng)組織植物的果肉、葉肉、莖中央的髓等大多屬于營養(yǎng)組織 細(xì)胞壁薄，液泡大，有儲(chǔ)存營養(yǎng)物質(zhì)的功能  
機(jī)械組織 分布于莖、葉柄、葉片、花柄等部分，細(xì)胞壁厚壁起支持作用 
輸導(dǎo)組織貫穿于根、莖、葉等處 細(xì)胞呈長管形，細(xì)胞間以不同方式相互聯(lián)系．  運(yùn)輸水、無機(jī)鹽、營養(yǎng)物質(zhì) 
分生組織根尖的分生區(qū)、莖的形成層等 分生組織的細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，具有很強(qiáng)的分裂能力， 具有很強(qiáng)的分裂增生能力

解答 解：A、上皮組織由上皮細(xì)胞構(gòu)成，具有保護(hù)、分泌  等功能．如皮膚的上皮，小腸腺上皮，消化道壁的內(nèi)表面等．A不符合題意；
B、保護(hù)組織一般位于根、莖、葉的表面，形成表皮，具有保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分的功能；B不符合題意．
C、分生組織具有強(qiáng)的分裂能力，能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，如植物莖內(nèi)的形成層就屬于分生組織，能不斷分裂，使莖不斷加粗；C符合題意；
D、營養(yǎng)組織有儲(chǔ)存營養(yǎng)物質(zhì)的功能，如莖中央的髓就屬于營養(yǎng)組織，另外含有葉綠體的營養(yǎng)組織還能進(jìn)行光合作用，是植物的基本組織；D不符合題意．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 這部分知識(shí)經(jīng)常考到，平時(shí)要注意識(shí)記，最好結(jié)合四種組織的圖形來識(shí)記，真正理解它們的特點(diǎn)和功能，同時(shí)要注意區(qū)分植物的組織與動(dòng)物的組織．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．具有社會(huì)行為的動(dòng)物，它們可以靠動(dòng)作、聲音和氣味等進(jìn)行信息傳遞．那么螞蟻是如何進(jìn)行信息傳遞的呢？
下面是某同學(xué)對(duì)螞蟻通訊的探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題：
（1）提出問題：螞蟻是怎樣進(jìn)行信息交流的？
（2）作出假設(shè)：螞蟻是靠氣味進(jìn)行信息交流的．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：
①將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi)，創(chuàng)建三個(gè)小島A、B、C，小島間用兩根小木條（命名為BC、BA）連接起來（如圖）．
②現(xiàn)將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島上什么都不放，觀察螞蟻的行為．
③一段時(shí)間后將連接B、C島之間的“橋”和A、B島對(duì)換，觀察螞蟻的行為有什么變化．
（4）實(shí)驗(yàn)分析
步驟①設(shè)計(jì)的主要目的是螞蟻只能通過由小木條搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其他小島．
步驟②觀察到螞蟻的行為是螞蟻會(huì)沿著B、C島之間的“橋”到達(dá)C島，獲取食物．
步驟③觀察到螞蟻的行為是螞蟻會(huì)沿著對(duì)換后的“橋”靠氣味到達(dá)A島．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：螞蟻依靠氣味進(jìn)行通訊．
（6）本實(shí)驗(yàn)在移動(dòng)“橋”時(shí)要用鑷子，而不能用手直接移動(dòng)的原因是防止手上的氣味干擾實(shí)驗(yàn)．
（7）實(shí)驗(yàn)拓展：請(qǐng)就該實(shí)驗(yàn)再提出一個(gè)具有探究意義的其他問題螞蟻愛吃什么樣的食物、氣味有沒有方向等．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖是綠色植物的植株、種子、果實(shí)、花的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答相應(yīng)問題：
（1）甲圖中的1由乙圖中的[5]胚芽發(fā)育而來，而丙圖中的10是由圖丁中的[16]胚珠發(fā)育而來．
（2）如果以后我們發(fā)現(xiàn)這株植物結(jié)的果實(shí)很好吃，那么我們應(yīng)該用甲圖（選填甲、乙、丙、丁）的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行營養(yǎng)繁殖．
（3）桃的種子萌發(fā)時(shí)的營養(yǎng)物質(zhì)來自圖乙中的[7]子葉．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．化石記錄顯示，在越古老的底層里成為化石的生物是（　　）
A．越簡(jiǎn)單、越低等，水生的越多B．越復(fù)雜、越高等，水生的越多
C．越簡(jiǎn)單、越低等，陸生的越多D．越復(fù)雜、越高等，陸生的越多

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖所示，A為池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖，B為根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)原理模擬制作的微型池塘生態(tài)系統(tǒng)------生態(tài)瓶（材料：有蓋玻璃瓶、螺螄、魚、水草、洗凈的細(xì)沙、經(jīng)紗布慮過的池塘水）．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）若連續(xù)長時(shí)間沒有光照，生態(tài)瓶將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是因生態(tài)瓶中的水草（生產(chǎn)者）不能進(jìn)行光合作用，其中的各種生物因缺乏食物和氧氣而死亡，進(jìn)而使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)崩潰．
（2）兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，還有一類必不可少的、看不見的生物在起作用，它們是分解者．
（3）在A、B生態(tài)系統(tǒng)中雖然螺螄、蝦和魚都屬于消費(fèi)者，但在分類學(xué)上卻分屬不同的類群，螺螄和蝦同屬于無脊椎動(dòng)物而魚不是．
（4）生態(tài)瓶與池塘生態(tài)系統(tǒng)相比較，穩(wěn)定性差的是生態(tài)瓶．原因是生態(tài)瓶成分少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，自動(dòng)調(diào)節(jié)的能力弱．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．人體血液的成分中，能運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物的是（　�。�
A．紅細(xì)胞B．白細(xì)胞C．血小板D．血漿

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．剪取葡萄的一段枝條插入土中，在適宜的條件下能長成一個(gè)新個(gè)體，這種繁殖方式屬于（　�。�
A．組織培養(yǎng)B．扦插C．嫁接D．有性生殖

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖為某些微小生物的形態(tài)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖片中B生物屬于病毒，它的結(jié)構(gòu)是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)組成．
B生物不能獨(dú)立生活，只能寄生在活細(xì)胞里．
（2）在釀酒、做面包和蒸饅頭時(shí)離不開[C]酵母菌，在顯微鏡下能看到有的細(xì)胞上長出大小不一的突起，這是它在進(jìn)行出芽生殖．用它釀酒時(shí)必須設(shè)置無氧環(huán)境．
（3）D的菌體是由細(xì)胞連接而成的菌絲構(gòu)成的，每個(gè)細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，它靠產(chǎn)生大量的孢子來繁殖后代．
（4）字母A所指的生物每一個(gè)細(xì)胞都是獨(dú)立生活的，因此屬于單細(xì)胞生物．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖甲圖是桃花結(jié)構(gòu)模式圖，乙圖是桃的果實(shí)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次上分析，花和果實(shí)都屬于器官．
（2）圖中⑤和⑥組成的結(jié)構(gòu)叫雄蕊，結(jié)構(gòu)④是胚珠．
（3）花粉從⑤落到①上的過程叫做傳粉．花粉受到黏液的刺激萌發(fā)形成花粉管，最后釋放出精子，與④內(nèi)的卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵，該過程叫受精．
（4）桃的果實(shí)中，我們食用的部分⑦是由圖甲中[子房壁]結(jié)構(gòu)發(fā)育來的，結(jié)構(gòu)⑧是由圖甲中[胚珠]結(jié)構(gòu)發(fā)育來的．
（5）果實(shí)放久了，其中的糖分會(huì)減少，主要是因?yàn)楣麑?shí)細(xì)胞中的線粒體進(jìn)行呼吸作用消耗了糖分．

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